Heterogenität und Differenzierung: gemeinsames und differenziertes Lernen in heterogenen Lerngruppen
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Verlag Hohengehren GmbH
[2018]
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| Ausgabe: | 4., unveränderte Auflage |
| Schriftenreihe: | Grundlagen der Schulpädagogik
Band 67 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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| ISBN: | 9783834008220 |
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V
Inhaltsverzeichnis
Vorwort der Reihenherausgeber................................... IX
Einleitung.......................................................... 1
Basisteil
Was ist eine gute Grundschule?..............., . . ............. 5
Das Schulprogramm als Vehikel der Schulentwicklung in der
Sekundarstufe I in all ihren Varianten.......................... 13
Was ist guter Unterricht?
Oder besser: Wie kann man Lernen erfolgreich initiieren? ....... 22
Bestimmungsmomente einer Didaktik des Lehrens und
Lernens in heterogenen Gruppen
Lerngruppe werden.................................................. 39
Selbstgesteuertes Lernen ........................................ 46
Mit sich selbst umgehen lernen .................................... 54
Differenzierung in der zeitlichen Dimension ....................... 60
Erfolgreicheres Lernen durch Differenzierung im Unterricht...... 70
Strukturen der Binnendifferenzierung - genauer betrachtet.......... 79
Zur Weiterentwicklung der Wochenplanarbeit ........................ 96
Planung ist das halbe Lernen (Leben)! .......................... 103
Differenzierte Leistungsfeststellung und -beurteilung............. 109
Das Portfolio
117
VI
Inhaltsverzeichnis
Differenzierungsbox
Ein Reservoir von Möglichkeiten differenzierten Lernens
in heterogenen Gruppen
1. Beispiel: Zieldifferente Differenzierung (GS) ................. 127
2. Beispiel: Differenzierte Prüfungsdiktate (GS) ................. 128
3. Beispiel: Differenzierte Vorbereitung auf ein Diktat mit
s-Lauten (GS) ................................................... 129
4. Beispiel: Intensivschleifen (alle Schularten und -stufen)........ 130
5. B eispiel: Integrativer D eutschunterricht mit
Differenzierungsansätzen (Pflicht und Wahl) (GS)................. 131
6. Beispiel: Die Kirschblüte erarbeiten - im Feld unterschiedlicher
Lernwege und Ansprüche (GS) ..................................... 132
7. Beispiel: Das Thema „Gewalt und Gewaltlosigkeit“ im
wahldifferenzierten Unterricht (Sek.) ........................... 133
8. Beispiel: Häufige Fehler bei der schriftlichen Multiplikation -
Produktorientierte Fehleranalyse als Ansatz diagnostischer
Differenzierung (GS)......................................... 135
9. Beispiel: Selbstdifferenzierende Aufgaben an einem kleinen Beispiel
aus der Geometrie (OS) .......................................... 137
10. Beispiel: Differenzierung der Lernangebote und Lernmöglichkeiten
durch Stationen (GS)............................................. 138
11. Beispiel: Gleitende Differenzierung als Organisationsform zur
konsequenteren Förderung bei unterschiedlichen
Leistungsstarken (Sek. I)........................................ 139
12. Beispiel: Differenzierte Lemwelten (für alle Schularten) ......... 141
13. Beispiel: Differenzierung durch eine elaborierte
Aufgabenkultur (Sek.)............................................ 145
14. Beispiel: Intensive Differenzierung durch Co-Unterricht
(Integrationsklassen)............................................ 147
Inhaltsverzeichnis
VII
15. Beispiel: Differenzierung nach Vorwissen und kognitiven
Leistungen (Sek.) ................................................. 149
16. Beispiel: Differenzierte Leistungskontrollen (Sek.) ............... 150
17. Beispiel: Selbstdifferenzierung mit Hilfe eines Konzeptes und
Materialiensets für individuelle Lembegleitung (GS) ............... 156
18. Beispiel: Differenzierung von und durch Lehr- und
Lemmaterialien (GS) ............................................... 162
Literatur
167
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