Verfügbarkeit: Montessori Pädagogik für inklusive Bildung

Montessori Pädagogik für inklusive Bildung: 1 Theoretische Grundlagen & Erfahrungen aus der Praxis

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Höfler, Franka (VerfasserIn), Müller, Arwed (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Gera Format Verlagsgruppe 2018
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Integrativer Unterricht Montessori-Pädagogik Vor-, Grund- und weiterführende Schulen Pädagogen und Eltern Für Lehrer Montessori inklusive Bildung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	237 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783946964179 3946964176

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORW ORT........................................................................................................................................VII 1 MARIA MONTESSORI - LEBEN & WERK............................................................................... 1 1.1 K INDHEIT UND J UGEND ........................................................................................................................................................................................................................... 2 1.2 D AS M EDIZINSTUDIUM ........................................................................................................................................................................................................................... 3 1.3 V ON DER M EDIZIN ZUR P AEDAGOGIK .................................................................................................................................................................................. 5 1.4 M ARIO M ONTESSORI .................................................................................................................................................................................................................................. 8 1.5 D AS K INDERHA US - C ASA DEI BAM BIN I ............................................................................................................................................................................. 9 1.6 D IE V ERBREITUNG DER P AEDAGOGIK ................................................................................................................................................................................ 10 1.7 D IE 20 ER UND 30 ER J AHRE - V ERBREITUNG UND U NTERDRUECKUNG DER P AEDAGOGIK - ..................... 12 1.8 M ONTESSORI IN I ND IE N .................................................................................................................................................................................................................... 14 1.9 D IE SPAETEN J AHRE . .................................................................................................................................................................................................................................. 15 1.10 ZU DEN W ERKEN M ONTESSORIS ............................................................................................... 16 2 GESETZMAESSIGKEITEN DER NATUERLICHEN KINDLICHEN ENTWICKLUNG ALS GRUNDLAGE DER PAEDAGOGIK MONTESSORIS...............................................................19 2.1 M ONTESSORIS F ORDERUNG NACH EINER ANTHROPOLOGISCHEN B EGRUENDUNG DER E RZIEHUNG ......................................................................................................................................................................................................................................................... 19 2.2 IRRTUEMER UND ERKENNTNISSE ............................................................................................................................................................................................... 20 2.3 A NTHROPOLOGISCHE E NTDECKUNGEN ...................................................................................................................................................................... 21 2.3.1 DIE SONDERSTELLUNG DES M ENSCHEN ............................................................................................................................................... 22 2.3.2 DER GEISTIGE E M BRYO ...................................................................................................................................................................................... 23 2.3.3 DER ABSORBIERENDE G EIST ................................................................................................................................................................................ 24 2.3.4 SENSIBLE PERIODEN ........................................................................................................................................................................................................ 27 2.4 PAEDAGOGISCHE KONSEQUENZEN ...................................................................................................................................................................................... 28 2.5 B EDEUTUNG DER E RZIEHUNG FUER DIE E NTWICKLUNG DER M ENSCHHEIT .................................................................. 30 3 FRIEDEN UND ERZIEHUNG................................................................................................... 33 3.1 E INLEITUNG ...................................................................................................................................................................................................................................................... 33 3.2 M ONTESSORIS F RIEDENSBEGRIFF ........................................................................................................................................................................................ 34 3.3 G ESTALTUNG EINER E RZIEHUNG ZUR V ERWIRKLICHUNG DAUERHAFTEN F RIEDENS ....................................... 35 3.3.1 DER KAM PF ZWISCHEN DEM ERWACHSENEN UND DEM K IN D .............................................................. 36 3.3.2 FREIHEIT - FRIEDEN - F RE IA RB E IT ............................................................................................................................................................. 37 3.4 M ONTESSORIS GANZHEITLICHE S ICHT UND V ISION : F RIEDENSERZIEHUNG FUER EINE E INZIGE N ATION UND IN KOSMISCHER D IMENSION ............................................................................................................................................................. 40 3.5 M ONTESSORIS F RIEDENSERZIEHUNG & I NKLUSION .................................................................................................................................. 43 3.6 S CHLUSSWORT ............................................................................................................................................................................................................................................. 43 4 INKLUSION & MONTESSORI - PAEDAGOGIK; INTERDISZIPLINAERE KOOPERATION 47 4.1 Z UM B EGRIFF DER I NKLUSION ................................................................................................................................................................................................... 47 4.2 I NKLUSIVER U NTERRICHT ............................................................................................................................................................................................................... 51 4.2.1 INKLUSIVER U NTERRICHT IN DEN M ONTESSORI - SCHULEN DES AKTION SONNENSCHEIN THUERINGEN E .V . ............................................................................................................................................................. 53 4.2.2 ZUR GESTALTUNG DES INKLUSIVEN UNTERRICHTS IN DEN M ONTESSORI - SCHULEN DES AKTION SONNENSCHEIN THUERINGEN E. V. ...................................................................................................................... 53 4.3 M ONTESSORI - P AEDAGOGIK UND I NKLUSION ................................................................................................................................................... 55 4.3.1 M ONTESSORI - KONGRESS IN K RAKAU ................................................................................................................................................. 55 4.3.2 GESCHICHTLICHER RUECKBLICK - M ERKW UERDIGKEITEN ................................................................................................... 56 4.3.3 HELLBRUEGGES ENTDECKUNGEN ........................................................................................................................................................................ 59 4.3.4 MONTESSORI-PAEDAGOGIK IST INKLUSIVE B ILDUNG ............................................................................................................. 62 4.4 I NTERDISZIPLINAERE K OOPERATION ................................................................ 64 4.4.1 WAS IST INTERDISZIPLINAERE KOOPERATION ? .................................................................................................................................. 64 4.4.2 WAS IST EIN SOZIALPAEDIATRISCHES ZENTRUM ? .................................................................................................................... 64 4.4.3 INTERDISZIPLINAERE KOOPERATION DES AKTION SONNENSCHEIN THUERINGEN E. V. ... 65 5 MONTESSORIS KONZEPT DER ENTWICKLUNGSPHASEN................................................69 5 .1 D IE E NTWICKLUNGSPHASE 0-6 ................................................................................................................................................................................................. 70 5.1.1 DIE PHASE 0-3 JA H RE .................................................................................................................................................................................................. 70 5.1.2 DIE PHASE 3-6 JA H RE .................................................................................................................................................................................................. 71 5.2 D IE E NTWICKLUNGSPHASE 6-12 J AHRE ...................................................................................................................................................................... 73 5.3 D IE E NTWICKLUNGSPHASE 12-18 J AHRE .................................................................................................................................................................. 75 5.4 D IE E NTWICKLUNGSPHASE 1 8 -2 4 J AHRE ............................................................................................................................................................. 76 5.5 PAEDAGOGISCHE KONSEQUENZEN ..................................................................................................................................................................................... 77 6 POLARISATION DER AUFMERKSAMKEIT ........................................................................... 79 6.1 M ONTESSORIS E NTDECKUNG ..................................................................................................................................................................................................... 79 6.2 D AS W ESEN DER P OLARISA TION DER A UFMERKSAMKEIT . .................................................................................................................. 80 6.3 V ERLAUF ................................................................................................................................................................................................................................................................. 83 6.4 B EDINGUNGEN ALS PAEDAGOGISCHE K ONSEQUENZ ...................................................................................................................................... 86 6.4.1 DIE VORBEREITETE UMGEBUNG ................................................................................................................................................................... 86 6.4.2 DIE FREIE W A H L ................................................................................................................................................................................................................... 88 6.4.3 DER PAEDAGOGE ..................................................................................................................................................................................................................... 89 6.5 E NTWICKLUNG UND N ORMALISIERUNG ..................................................................................................................................................................... 90 6.6 B EZUG ZUR AKTUELLEN L ERNPSYCHOLOGIE ........................................................................................................................................................... 92 7 DER PAEDAGOGE IN DER MONTESSORI-PAEDAGOGIK......................................................95 7.1 A NTHROPLOGISCHER A USGANGSPUNKT UND RESULTIERENDE V ERANTWORTUNG ......................................... 95 7.2 D ER N EUE P AEDAGOGE ......................................................................................................................................................................................................................... 96 7.2.1 DER GEIST EINES W ISSENSCHAFTLERS ................................................................................................................................................... 96 7.2.2 DAS VERHAELTNIS ZUM KIND - DIENER DES GEISTES UND STUETZENDE O RIE N TIE RU NG .......................................................................................................................................................................................................................... 98 7.2.3 FAEHIGKEITEN & EIGENSCHAFTEN DES PAEDAGOGEN ................................................................................................. 100 7.3 PAEDAGOGISCHES VERHALTEN-AUFGABEN IN DER PRAXIS ........................................................................................................ 104 7.4 D ER DYNAMISCHE A S P E K T U NSERE A UFGABE IST ES ; AUF DEN W EG DER D ISZIPLIN ZU FUEHREN . .......................................................................................................................................................................................................................................................... 105 7.5 S ELBSTVORBEREITUNG UND S ELBSTREFLEXION ............................................................................................................................................ 107 8 VORBEREITETE UMGEBUNG...............................................................................................111 8.1 A NTHROPOLOGISCHER A USGANGSPUNKT ........................................................................................................................................................... 111 8.2 W ESEN & B ESCHREIBUNG DER V ORBEREITETEN U M GEBUNG ............................................................................................... 113 8.2.1 DER PERSONALE ASPEKT ....................................................................................................................................................................................... 114 8.2.2 DER M ATERIELLE A SP E KT .................................................................................................................................................................................... 116 8.2.3 DER PAEDAGOGISCHE A SPEKT ....................................................................................................................................................................... 122 8.3 E RFAHRUNGEN AUS DER P RAXIS ....................................................................................................................................................................................... 128 8.4 V ORBEREITETE U MGEBUNG & I NKLUSION ......................................................................................................................................................... 129 9 FREIHEIT & DISZIPLIN........................................................................................................... 133 9.1 E INLEITUNG .................................................................................................................................................................................................................................................. 133 9.2 O FFENBARUNG IN EINEM E NTWICKLUNGSPHAENOMEN ..................................................................................................................... 134 9.3 W ORIN BESTEHT DIE F REIHEIT ? ......................................................................................................................................................................................... 135 9.3.1 ANTHROPOLOGISCHE BETRACHTUNGEN ........................................................................................................................................... 135 9.3.2 DIE BEDINGUNGEN DER F RE IH E IT ......................................................................................................................................................... 138 9.4 D IE AKTIVE D ISZIPLIN ....................................................................................................................................................................................................................... 145 9.5 D IE FREIE W A H L .................................................................................................................................................................................................................................... 148 9.5.1 KOMPONENTEN DER FREIEN W AHL ............................................................... 148 9.5.2 HUELFEN A U F DEM WEG ZUR FREIEN W A H L ................................................................................................................................ 150 9.6 D IE F REIHEIT DER W AHL FUEHRT ZUR W UERDE DES M ENSCHEN . ................................................................................. 152 10 BEOBACHTUNG.....................................................................................................................155 10.1 E INLEITUNG .................................................................................................................................................................................................................................................. 155 10.2 * UE BER DAS B EOBACHTEN - I NTERPRETATION ......................................................................................................................................... 156 10.3 B EOBACHTEN - A UFGABEN IN DER P RAXIS ....................................................................................................................................................... 158 10.4 B EOBACHTUNG UND INKLUSION ....................................................................................................................................................................................... 160 11 SOZIALE ERZIEHUNG............................................................................................................ 163 11.1 E INLEITUNG .................................................................................................................................................................................................................................................. 163 11.2 D ER M ENSCH IST VON N ATUR EIN SOZIALES W ESEN .................................................................................................................. 165 11.3 I NDIVIDUALITAET UND G ESELLSCHAFT ......................................................................................................................................................................... 166 11.4 S OZIALE E NTWICKLUNG - S OZIALE E RZIEHUNG ......................................................................................................................................... 168 11.4.1 G ESELLSCHAFT DURCH K OHAESION .................................................................................................................................................... 170 11.4.2 SOZIALE ERZIEHUNG IN DER 2. UND 3. ENTW ICKLUNGSPHASE ................................................................... 174 11.5 Z USAMMENFASSUNG ....................................................................................................................................................................................................................... 176 12 ALTERSMISCHUNG.............................................................................................................. 179 12.1 A LLGEMEINES . ........................................................................................................................................................................................................................................... 179 12.2 I NTERPRETATION VON M ONTESSORIS A USFUEHRUNGEN ZUR A LTERSMISCHUNG BEZUEGLICH HUMANISTISCHER, SOZIALER L LERNPSYCHOLOGISCHER ASPEKTE ..................................................................................... 180 12.3 Z USAMMENFASSUNG : A RGUMENTE FUER DAS L EBEN UND L ERNEN IN ALTERSGEMISCHTEN G RUPPEN UND K LASSEN ............................................................................................................................................................................................................. 183 12.4 E RFAHRUNGEN UND PRAKTISCHE H INWEISE .................................................................................................................................................. 183 13 DER LEISTUNGSBEGRIFF IN DER MONTESSORI-PAEDAGOGIK.....................................187 13.1 E INLEITUNG .................................................................................................................................................................................................................................................. 187 13.2 L EISTUNG - B EGRIFFSBESTIMMUNG IN DER P AEDAGOGIK .............................................................................................................. 188 13.3 M ONTESSORIS ANTHROPOLOGISCHE UND ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE S ICHTWEISE AUF DAS L ERNEN DES K INDES ............................................................................................................................................................................................. 189 13.3.1 DIE ENTWICKLUNG DES KINDES ALS EIGENAKTIVER PROZESS ....................................................................... 189 13.3.2 DIE ARBEIT ALS ANTHROPOLOGISCHES BEDUERFNIS......................................................190 13.4 A BLEITUNGEN FUER EINEN MONTESSORIANISCHEN L EISTUNGSBEGRIFF ........................................................................ 194 13.5 PAEDAGOGISCHE KONSEQUENZEN ......................................................................................... 195 13.5.1 FREIHEIT, UMGEBUNG UND BEOBACHTUNG............................................................195 13.5.2 SELBSTSTAENDIGE FEHLERKONTROLLE...........................................................................196 13.6 D IE V ORBEREITUNGEN AUF DAS L EBEN ERFOLGEN INDIREKT . .............................................198 13.7 F AZIT . ...................................................................................................................................200 14 LEISTUNGSKULTUR IN DER MONTESSORI-GRUNDSCHULE.........................................203 14.1 E INLEITUNG ................................................................................................................................................................................................................................................... 203 14.2 D AS V ERSTAENDNIS VON L EISTUNG IN DER M ONTESSORI -P AEDAGOGIK ........................................................................ 204 14.3 D ER F EHLER UND SEINE K ONTROLLE ................................................................................................................................................................... 206 14.4 Z USAMMENFASSUNG ........................................................................................................................................................................................................................ 210 14.5 Z UR P RAXIS DER L EISTUNGSKULTURAN M ONTESSORI -S CHULEN .......................................... 211 14.6 V ERANTWORTUNG , C HANCEN , V ERAENDERUNG ....................................................................213 14.7 L EISTUNGSKULTUR IN DER M ONTESSORI - SCHULE E RFURT DES A KTION S ONNENSCHEIN T HUER IN G EN E . V.................................................................................................................. 214 14.7.1 GRUNDLEGENDE BESTANDTEILE UND MERKMALE DER LEISTUNGSKULTUR ................ 215 14.7.2 BEWERTUNG DURCH ZENSUREN -ZIFFERNBEURTEILUNG............................................218 14.7.3 ALTERSMISCHUNG....................................................................................................... 220 14.7.4 BILDUNGSGAENGE UND SCHULWECHSEL........................................................................221 14.7.5 INFORMATION UND BERATUNG DER ELTERN.................................................................223 14.7.6 DAS PAEDAGOGISCHE ENTWICKLUNGSBUCH.................................................................224 14.8 L EISTUNGSKULTUR DER M ONTESSORI -S CHULE - B EISPIEL FUER DIE L EISTUNGSKULTUR INKLUSIVER S CHULEN ? ......................................................................................................... 227 15 LITERATURVERZEICHNIS......................................................................................................229 16 ABBILDUNGSVERZEICHNIS................................................................................................. 237
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