Handeln im Sachunterricht:
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| Format: | Tagungsbericht Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2018
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| Schriftenreihe: | Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts
Band 28 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Hartmut Giest, Ute Franz, Andreas Hartinger,
Anja Heinrich-Dönges und Bernd Reinhojfer:
Editorial.............................................................9
Handlungsorientierimg im Sachunterricht
Hartmut Giest:
Handlungsorientierimg im Sachunterricht -
eine Trendanalyse....................................................17
Dagmar Richter:
Handeln in der sozialwissenschaftlichen Perspektive..................25
Sarah-Jane Conrad und Katharina Kalcsics:
„In der Welt handeln“ und das Paradox von Bilden und
Partizipieren in der Schule..........................................37
Iris Baumgardt:
Demokratische Handlungskompetenz im Sachunterricht -
Kinder gestalten ihre Lebenswelt.....................................45
Bettina Blanck:
Handlungskompetenzen stärken durch Förderung von
erwägungsorientiertem Entscheiden....................................53
Andrea Becher und Eva Gläser:
Differente Deutungen des Handlungsbegriffes im Kontext
des historischen Lernens.............................................61
Marco Adamina:
Erfahrungs- und handlungsintensives Lernen
im Bereich räumliche Orientierung.................................. 69
Marcel Bullinger und Erich Starauschek:
Handlungsorientierung im naturwissenschaftlichen
Sachunterricht - überschätzter Grundsatz oder
wirkungsvolles Prinzip?..............................................77
5
Thorsten Kosler:
Repräsentieren als naturwissenschaftliche Handlungsweise -
Potentiale für den Sachunterricht....................................85
Forschung zum naturwissenschaftlich-technischen Lernen
Florian Böschl, Sarah Gogolin, Kim Lange-Schubert und
Andreas Hartinger:
Modellverstehen von Grundschüler/innen in Abhängigkeit
von Kontext und Kompetenzniveau......................................93
Lennart Goecke, Jurik Stiller und Detlef Pech
Algorithmische Verständnis weisen von Drittklässler/innen
beim Explorieren von programmierbarem Material......................101
Hanna Grimm, Christin Robisch und Kornelia Möller:
Lässt sich das hypothesenbezogene Schlussfolgerungs vermögen
im naturwissenschaftlichen Sachunterricht fördern?.............109
Christina Haberfellner:
Concept Maps zur Erfassung des Wissenschaftsverständnisses
von Viertklässlem - Darstellung von Zusammenhängen zum
Nature of Science Interview.........................................117
Jochen Lange und Jutta Wiesemann:
Schulische Experimente als Produkte der BildungsWirtschaft..........125
Rene Schroeder:
Vorstellungen von Schüler/innen zur Stabilität von Brücken -
eine triangulierende Analyse von Kinderzeichnungen
und Interviewdaten..................................................133
Professionalität und Professionalisierung
Sandra Tänzer und Claudia Schomaker:
Sachunterrichtsdidaktisches Handeln zwischen Forschungs-
und Berufsbezug: Ein Beitrag zum Verständnis des Faches
Sachunterricht als wissenschaftliche Disziplin.................141
6
Jurik Stiller und Detlef Pech:
Wer studiert erfolgreich Sachunterricht und warum?
Vom Versuch, auf Basis von Steuerungswissen Studienbedingungen
für hohe Erfolgsquoten zu erhalten bzw. zu schaffen..................151
Heike de Boer:
Forschungsorientiert Lernen - philosophische Gespräche
mit Kindern..........................................................159
Carina Hartmann und Barbara Reichhart:
Motivationale Orientierungen von Studierenden im
Grundschullehramt bezogen auf die Perspektiven
des Sachunterrichts..................................................167
Verena Zucker und Miriam Leuchter:
Die Fähigkeit von Studierenden im Grundschullehramt,
Formative Assessment im naturwissenschaftlichen
Sachunterricht zu erkennen...........................................175
Mahsa Vali Zadeh und Markus Peschei:
SelfPro - Entwicklung von Selbstkonzepten beim
Offenen Experimentieren..............................................183
Friedrich Gerve und Jonas Mayer:
Handlimgsorientierung in Doppeldeckern: Forschungsbasierte
Seminarentwicklung und Demokratielemen im Planspiel.............191
Volker Schwier:
Zwischen Komplexität, Handlungsvermögen und
Professionalität - Studierende in sachunterrichtlichen
Praxisphasen..........................................................199
Heterogenität und Inklusion
Eva Blumberg, Theresa Mester, Monika Durmaj und
Raphaela Ruthmann:
„Vielfalt stärken” - Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt
zur sprachbildenden Förderung im naturwissenschaftlichen
Sachunterricht........................................................207
7
Susanne Offen:
Berufliche Handlungsanforderungen im Fokus der
Hochschuldidaktik eines inklusiven Sachunterrichts................215
Lisa Rott und Annette Marohn:
choice explore: gemeinsam lernen im inklusiven
Sachunterricht....................................................223
Autorinnen und Autoren......................................... .231
8
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