Erziehungswissenschaftliche Reflexion und pädagogisch-politisches Engagement: Wolfgang Klafki weiterdenken
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Wiesbaden
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Pädagogische und diskursive Traditionsbezüge sowie innere Systematik
der kritisch-konstruktiven Erziehungswissenschaft.
Einführende Überlegungen und Hinweise . 1
Karl-Heinz Braun, Frauke Stübig und Heinz Stübig
I Erinnerungen an Leben und Werk von Wolfgang Klaiki
Daten und Bilder zum Leben von Wolfgang Klafki .15
Probleme der Erziehungswissenschaft als kritisch-konstruktiver
Theorie .27
Wolfgang Klafki
An welchen Werten sollten sich pädagogische Entscheidungen
orientieren? . 31
Wolfgang Klafki
Eine Stimme, die den Hörer immer erreicht. Anmerkungen zu zwei
Hörfunksendungen mit Wolfgang Klafki und über ihn . 51
Hans Rubinich
Wolfgang Klafki zu Ehren und zum Abschied (1.9.1927 - 24.8.2016).
Rede der Dekanin des Fachbereichs Erziehungswissenschaften der
Philipps-Universität Marburg auf der Trauerfeier für Wolfgang Klafki
am 3.9.2016.55
Susanne Lin-Klitzing
V
Der Nachlass Wolfgang Klafkis im Archiv der Bibliothek für
Bildungsgeschichtliche Forschung des Deutschen Instituts für
Internationale Pädagogische Forschung.61
Bettina Reimers
II Vertiefungen des schulischen Bildungs- und Erziehungsauftrages
Bildung und Kompetenz. Von der kategóriáién Bildung zur
Kompetenzorientierung unterrichtlichen Lehrens und Lernens?
Überlegungen zur Bedeutung von Wolfgang Klafkis Studien zur
Bildungstheorie und Didaktik für eine pädagogisch und
kompetenztheoretisch ausgewiesene Didaktik, Unterrichts- und
Bildungsforschung .73
Dietrich Benner
PISA als epochaltypisches Schlüsselproblem der Erziehungswissenschaft?
Zur Befähigungsdeprivation angesichts der Verkürzung allgemeiner
Bildung auf kognitive Leistungsfähigkeit am Beispiel von
Fluchterfahrungen .93
Martin Heinrich und Jan Christoph Störtländer
Schlüsselprobleme weiter denken! .109
Ewald Kiel
Wie die Sozialisationsforschung Wolfgang Klafkis didaktischen und
schulorganisatorischen Ansatz erweitern kann . 125
Klaus Hurrelmann
Bewegung und Sport im Horizont von Bildung. Wolfgang Klafki und
die Sportpädagogik: Eine Spurensuche für die Zukunft . 141
Ralf Laging
Lehrpersonen, Habitus und soziale Ungleichheit in schulischen
Bildungsprozessen .
Andrea Lange-Vester und Michael Vester
159
Inhalt
VII
Öffnet die Schule(n)! - Doch: wer, was, wohin und wozu genau?
Eine sozialraumtheoretische Betrachtung . 185
Mandy Falkenreck und Christian Reutlinger
III Erweiterungen der kritisch-konstruktiven Erziehungswissenschaft
Pädagogische Anthropologie .207
Christoph Wulf
Pädagogische Hermeneutik in kritisch-konstruktiver Perspektive.
Ausgewählte Diskurslinien und Themenfelder .233
Karl-Heinz Braun
Diskrete Eigenständigkeit - Biografische Interviews mit Hildegard Klafki.
Ein Beitrag zur pädagogischen Frauenforschung .263
Frauke Stübig
Dem Kindeswohl zum Ausdruck verhelfen. Janusz Korzak als
hermeneutisch-dialogischer Kindheitsforscher .277
Sabine Andresen
Frühkindliche Bildung. Zur Aktualität kritischer Perspektiven .293
Rita Braches-Chyrek und Heinz Sünker
Das Spiel als Bildungsmedium. Oder: Was wir heute noch von Fröbel
lernen können . 307
Heinz Stübig
Bildung und soziale Ungleichheit in der deutschen Bildungsgeschichte.
Historische und soziologische Reflexionen über biographische Muster
von Bildungsaufstiegen .321
Peter Alheit
Hinweise zu den Autorinnen und Autoren .339
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Zentrale Denkt iguren der von Wolfgang Klafki begründeten kritisch-
konstruktiven lirziehungswissensehatt werden in diesem Ruch aulgegriiten
und in ihrem Innovationswert tür die wissenschatt liehe Pädagogik reflek-
tiert. Namhafte Autorinnen und Autoren unterschiedlicher Subdis/iplinen
und Generationen vertiefen Klatkis Ansatz theoretisch wie methodisch und
öffnen Problemstellungen, die bisher nicht bearbeitet worden sind.
Der Inhalt
• Lrinnerungen an Leben und Werk von Wolfgang Klat ki
• Vertiefungen des schulischen Bildungs- und 1 aziehungsauttrags
• F rweiter ungen der kritischkonstruktiven I.r/iehungswisscns*-halt
Die Zielgruppen
• Lehrende und Studierende der Schul- und Sozialpädagogik
sOW ie
Bildungs-u nd Hu manwissenschat ten
• Praktikerlnncn in unterschiedlichen pädagogischen Handhmgsleldern
und Institutionen
• Mitarbeiterinnen in der Bilduntisve‘rw e 11. L! n ^
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