Kinder-Sprache stärken! - Ergänzungsmaterial: Beobachtung, Dokumentation und Reflexion sprachlicher Bildung und Förderung in der Kita
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VORWORT DES ABTEILUNGSLEITERS KINDER UND KINDERBETREUUNG DES DEUTSCHEN
JUGENDINSTITUTS 6
EINFUEHRUNG 7
KINDER-SPRACHE STAERKEN 10
ERGAENZENDE INSTRUMENTE FUER DIE BEOBACHTUNG, DOKUMENTATION UND REFLEXION
SPRACHLICHER FOERDERUNG IN DER KITA
DIE INSTRUMENTE KURZ VORGESTELLT *3
DIE ORIENTIERUNGSLEITFAEDEN *3
DAS DOKUMENTATIONSSCHEMA
REFLEXIONSBOGEN: SPRACHFOERDERLICHE POTENZIALE DES KITA-ALLTAGS ENTDECKEN
UND NUTZEN *9
LEITFRAGEN ZUM DIALOGHANDELN 22
KINDER-SPRACHE ENTDECKEN, BEOBACHTEN, BEGLEITEN UND STAERKEN 25
ETAPPEN IM SPRACHERWERB - SPANNENDE HERAUSFORDERUNGEN UND MOEGLICHKEITEN
25
IN DER KINDERGARTENZEIT
WAS BRINGEN KINDER SPRACHLICH IN DIE KITA MIT? 25
WORUM GEHT*S IN DER WEITEREN KITA-ZEIT? 2&
AUSBLICK: UND WAS KOMMT NACH DER KITA-ZEIT? 3*
DIE INSTRUMENTE ZUR BEOBACHTUNG, DOKUMENTATION UND REFLEXION
SPRACHLICHER
BILDUNG UND FOERDERUNG IN DER KITA
DIE ORIENTIERUNGSLEITFAEDEN 34
DAS DOKUMENTATIONSSCHEMA 44
EIN BEOBACHTUNGSBEISPIEL: AUSGEFUELLTES DOKUMENTATIONSSCHEMA 46
REFLEXIONSBOGEN: SPRACHFOERDERLICHE POTENZIALE DES KITA-ALLTAGS ENTDECKEN
UND NUTZEN 48
LEITFRAGEN ZUM DIALOGHANDELN 52
LITERATUR 54
ALLE KINDER SIND MEHRSPRACHIG
PERSPEKTIVEN FUER EINE INKLUSIVE UND ALLTAGSINTEGRIERTE SPRACHLICHE
BILDUNG
EIN INTERVIEW MIR PROF. ARGYRO PANAGIOTOPOULOU
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