Selbstregulation im virtuellen Studium: volitionale Regulation, Lernzeit und Lernstrategien in Online-Seminaren
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Münster ; New York
Waxmann
2017
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| Series: | Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie
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Einleitung
9
1 Selbstreguliertes Lernen im Studium.13
1.1 Konzepte des selbstregulierten Lernens.14
2 Indikatoren für erfolgreiche Selbstregulation des Lernens.24
2.1 Subjektive Handlungsregulationsprobleme.25
2.1.1 Konzepte und Definitionen.25
2.1.2 Einflussfaktoren der subjektiven Handlungsregulationsprobleme. 29
2.2 Lemzeitumfang.31
2.2.1 Einflussfaktoren des Lemzeitumfangs.31
2.3 Lemzeitverteilung.34
2.3.1 Einflussfaktoren der Lemzeitverteilung.34
2.4 Kognitive Lemstrategien.35
2.4.1 Konzepte und Definitionen.35
2.4.2 Einflussfaktoren der Nutzung von kognitiven Lemstrategien.43
2.5 Änderungen im Lemverhalten bei zeitlicher Annäherung an
Prüfungssituationen.45
3 Volitionale und motivationale Steuerung des Lernens.46
3.1 Funktionsanalytische Ansätze.47
3.2 Phasendeskriptive Ansätze.48
3.3 Volitionale Kompetenzen und ihr Einfluss auf das Lemverhalten. 51
3.3.1 Lemintention.55
3.3.2 Initiierungskontrolle.57
3.3.3 Positive Selbstmotivierung.58
3.4 Andere individuelle Lemvoraussetzungen.65
3.4.1 Zeitmanagement.65
3.4.2 Intrinsische motivationale Orientierung.67
4 Selbstreguliertes Lernen in E-Leaming-Umgebungen.70
4.1 Spezielle Anforderungen.71
4.2 Einflussfaktoren der Selbstregulation beim E-Leaming.73
5 Besonderheiten des Lehramtsstudiums.77
6 Fragestellungen und Hypothesen der empirischen Untersuchung. 80
7 Methode.87
7.1 Stichprobe.87
7.2 Design und Ablauf.92
7.3 Erhebungsmaterial. .94
7.3.1 Virtuelle Lemumgebung.94
7.3.2 Übersicht der Instrumente nach Erhebungszeitpunkt.97
7.3.3 Indikatoren der erfolgreichen Regulation des Lemverhaltens .98
7.3.3.1 Subjektive Handlungsregulationsprobleme beim Lernen.98
7.3.3.2 Lemzeitumfang und -Verteilung.99
7.3.3.3 Kognitive Lernstrategien: Wiederholen und Elaborieren.101
7.3.4 Volitionale Aspekte des Lernens.105
7.3.4.1 Seminarbezogene Lemintention.106
7.3.4.2 Initiierungskontrolle.106
7.3.4.3 Positive Selbstmotivierung.107
7.3.5 Andere individuelle Lemvoraussetzungen.108
7.4 Repräsentativität der Stichprobe.111
7.5 Quantitative Analysen. 113
8 Ergebnisse.117
8.1 Subjektive Handlungsregulationsprobleme beim Lernen.117
8.2 Lemzeitumfang.125
8.3 Lemzeitverteilung.131
8.4 Kognitive Lemstrategien.135
8.4.1 Wiederholungsstrategien.135
8.4.2 Elaborationsstrategien.138
9 Diskussion.148
9.1 Umfang und Verlauf von Lemproblemen.148
9.1.1 Subjektive Handlungsregulationsprobleme beim Lernen.148
9.1.2 Lemzeitumfang .152
9.1.3 Lemzeitverteilung.154
9.1.4 Nutzung von kognitiven Lemstrategien.155
9.1.5 Zusammenfassung der Ergebnisse.160
9.2 Gesamtdiskussion und Forschungsausblick.161
10 Zusammenfassung.168
Literatur.170
Anhang
190 |
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