Qualitäts-Check Kindertagespflege:
Die Qualität in der Kindertagespflege stimmt, wenn es Kindern gut geht, wenn Eltern beruhigt zur Arbeit gehen und wenn Kindertagespflegepersonen sich ohne Existenzängste auf die Kinder konzentrieren können. Wäre damit alles gesagt, würde das Buch in einen Glückskeks passen. So einfach ist es aber ni...
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| Language: | German |
| Published: |
Weinheim ; Basel
Beltz Juventa
2017
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| Edition: | 1. Auflage |
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| Summary: | Die Qualität in der Kindertagespflege stimmt, wenn es Kindern gut geht, wenn Eltern beruhigt zur Arbeit gehen und wenn Kindertagespflegepersonen sich ohne Existenzängste auf die Kinder konzentrieren können. Wäre damit alles gesagt, würde das Buch in einen Glückskeks passen. So einfach ist es aber nicht. Wir stellen daher die aktuellen Qualitätsstandards nach Themen geordnet vor. Am Ende der Kapitel finden sich praktische Checklisten zur schnellen Überprüfung der eigenen Arbeit. Das Handbuch richtet sich an alle, die sich den Qualitätsanforderungen in diesem anspruchsvollen Tätigkeitsfeld stellen wollen. Quelle: Klappentext. |
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INHALT
EINFUEHRUNG 7
1 BEVOR DIE KINDER KOMMEN 10
1.1 NEWCOMER WILLKOMMEN - SO GELINGT DER START 10
1.2 AM ANFANG STEHT DIE KONZEPTION 11
1.3 QUALITAET IN DER KINDERTAGESPFLEGE - WAS HEISST DAS? 14
1.4 GESTALTUNG VON RAEUMEN UND AUSSENBEREICHEN 15
2 DIE KINDERTAGESPFLEGESTELLE ALS BILDUNGSORT MIT BESONDEREM PROFIL 22
MIT BEZIEHUNG ARBEITEN 22
2.1 BINDUNGSAUFBAU UND EINGEWOEHNUNG 22
2.2 SICHERHEIT UND HALT DURCH TAGESSTRUKTUR UND RITUALE 28
2.3 VERSCHIEDENE ALTERSGRUPPEN - VERSCHIEDENE BEDUERFNISSE 31
2.4 DIE BEDEUTUNG DES RAUMES 37
2.5 ZIELE FUER DIE ARBEIT MIT KINDERN 49
DIE GRUPPE ALS RESSOURCE 52
2.6 ICH UND DIE ANDEREN KINDER 52
2.7 KOMMUNIKATION - WIE SPRECHEN WIR MITEINANDER? 53
2.8 INTERAKTION - WIE FOERDERN WIR GRUPPEN- UND LERNPROZESSE? 56
2.9 SPIELEN MACHT KINDER STARK - VOM NACHAHMEN UND
VERSTEHEN BIS ZUM ROLLENSPIEL 59
2.10 AN KONFLIKTEN WACHSEN 62
ALLTAGSINTEGRIERTE BILDUNGSARBEIT 66
2.11 SPIELMATERIAL OHNE BUDGET 66
2.12 AUSPROBIEREN - EXPERIMENTIEREN 68
2.13 AESTHETISCHE BILDUNG 71
2.14 LIEDER, SPIELE UND RHYTHMUS 74
2.15 MIT BUECHERN DIE WELT BEGREIFEN 77
2.16 MAHLZEITEN ALS KULTURGUT 79
2.17 BEWEGUNG MACHT FIT! 82
2.18 AKTIVITAETEN UND PROJEKTE 84
2.19 BEOBACHTUNG UND DOKUMENTATION 87
2.20 NATUR ERFORSCHEN 90
2.21 UEBERGANG IN DIE KITA 92
2.22 FUER WEN IST INKLUSION GEDACHT? 95
2.23 KINDER MIT FLUCHTERFAHRUNG 99
2.24 PARTIZIPATION - WIE GEHT DAS IN KINDERTAGESPFLEGE? 103
3 PRAKTIZIERTE ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT - DER DIALOG MIT DEN ELTERN
106
3.1 HALTUNG UND WERTSCHAETZUNG 106
3.2 DAS ERSTGESPRAECH 107
3.3 DAS TUER- UND ANGELGESPRAECH 111
3.4 DAS ENTWICKLUNGSGESPRAECH 111
3.5 DER ELTERNABEND 112
3.6 DAS KONFLIKTGESPRAECH 113
3.7 DAS KRANKE KIND 114
4 KINDERTAGESPFLEGE ALS BERUF 120
4.1 UNTERSTUETZUNG ODER KONTROLLE? DIE KOOPERATION
MIT DEM JUGENDHILFETRAEGER 120
4.2 LEISTUNG UND BEZAHLUNG 124
4.3 KOOPERATION UND VERNETZUNG MIT ANDEREN
KINDERTAGESPFLEGEPERSONEN UND MIT KITAS 128
4.4 VERLAESSLICHKEIT UND VERTRETUNG 130
4.5 QUALIFIKATION - AUS-, FORT- UND WEITERBILDUNG
IN DER KINDERTAGESPFLEGE 135
4.6 RECHTLICHER RAHMEN 138
4.7 DIE RECHTE DER KINDER UND DER AUFTRAG, SIE ZU SCHUETZEN 140
4.8 VERTRAUEN ODER VERTRAG? IST DAS EIN WIDERSPRUCH? 145
4.9 PROFESSIONELL? ABER SICHER! - RICHTIG VERSICHERT
IN DER KINDERTAGESPFLEGE 148
5 ZWISCHEN FAMILIENNAH UND KITAAEHNLICH - GROSSTAGESPFLEGE 153
LITERATUR 156 |
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