Inklusionen und Exklusionen in Schülerinteraktionen: empirische Rekonstruktionen in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen an einer Förderschule und an einer inklusiven Grundschule
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
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| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2017
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| Schriftenreihe: | Perspektiven sonderpädagogischer Forschung
Klinkhardt Forschung |
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| Online-Zugang: | Volltext Volltext Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
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| adam_text | INHALT
VORWORT
7
1
EINLEITUNG.
..................................................................
9
2
THEORETISCHEUNDEMPIRISCHEBEZUEGE
15
2.1
INKLUSIONINSCHULEUNDUNTERRICHT
....................................
15
2.1.1
INKLUSIONSVERSTAENDNISSE
16
2.1.2
EMPIRISCHEPERSPEKTIVEAUFINKLUSION
............................
21
2.2
]AHRGANGSMISCHUNG......................................................
28
2.2.1
HOMOGENITAETSORIENTIERUNGDER]AHRGANGSKLASSE
29
2.2.2
HETEROGENITAETALSBEGRUENDUNGSFIGUR
.........................
30
2.3
INKLUSIONUND]AHRGANGSMISCHUNG
32
3
GEGENSTANDSBESTIMMUNG
UNDERKENNTNISINTERESSE
..........................
39
3.1
SCHUELERINTERAKTIONEN
39
3.2
ERKLAEREN................................................................
46
3.3
ERKENNTNISINTERESSE......................................................
51
4
THEORETISCHEUNDMETHODOLOGISCHE
GRUNDLAGEN
53
4.1
REKONSTRUKTIVEERKENNTNISGENERIERUNG....................................
53
4.2
PRAXEOLOGISCHEWISSENSSOZIOLOGIE
54
4.3
DOKUMENTARISCHEMETHODE.
.............................................
57
5
DOKUMENTARISCHEVIDEOINTERPRETATION:
FORSCHUNGSMETHODE
63
5.1
VIDEOGRAPHIEINDERERZIEHUNGSWISSENSCHAFT...............................
63
5.2
DATENERHEBUNG
64
5.3
DOKUMENTARISCHEVIDEOINTERPRETATION
....................................
68
5.3.1
TRANSKRIPTION
68
5.3.2
FOTOGRAMMANALYSE................................................
70
5.3.3
FORMULIERENDEINTERPRETATIONDESINTERAKTIONSVERLAUFES...............
74
5.3.4
REFLEKTIERENDEINTERPRETATIONDESINTERAKTIONSVERLAUFES...............
76
5.3.5
INTERAKTIONSBESCHREIBUNGEN
79
6
AUFGABENBEZOGENESCHUELERINTERAKTIONEN:
PRAXEOLOGISCHETYPENBILDUNG
.................................................
81
6.1
KO-KONSTRUKTION
81
6.1.1
LEEUNDNINA.....................................................
82
6.1.2
LINA,ALEXAUNDZAKARIA...........................................
92
6.1.3
EMREUNDSUAD
98
6.1.4
TYPDERKO-KONSTRUKTION:EINEZUSAMMENFASSUNG.......
101
6.2
INSTRUKTION.
............................................................
102
6.2.1
ARDITUNDSUAD
............................................
102
6.2.2
TANJA,SHADYUNDGEORG...........................................
111
6.2.3
TYPDERINSTRUKTION:EINEZUSAMMENFASSUNG.
..
....
115
6.3
KONKURRENZ............................................................
116
6.3.1
CHRISTIAN,
OKAY
UNDMOHAMMED
..................................
116
6.3.2
CAN,TARIK,STEVEUNDOKAN
123
6.3.3
TYPDERKONKURRENZ:
EINEZUSAMMENFASSUNG.
.......................
137
6.4
TYPENDERAUFGABENBEZOGENEN
SCHUELERINTERAKTIONEN:
EINEZUSAMMENFASSUNG.....
.
.
.
137
7
INKLUSIONEN
UNDEXKLUSIONEN
INSCHUELERINTERAKTIONEN:
REFLEXIONDERERGEBNISSE
141
7.1
DIEKATEGORIE]AHRGANG
141
7.2
AUFGABENBEZOGENE
SCHUELERINTERAKTIONEN
.
.
142
7.3
ERKLAEREN.
...............................................................
144
7.4
HETEROGENITAETS-
UNDHOMOGENITAETSKONSTRUKTIONEN
145
7.5
INKLUSIONEN
UNDEXKLUSIONEN
147
8
VERZEICHNISSE.
...............................................................
151
LITERATUR
.....................................................................
151
ABBUEDUNGEN
164
ANHANG.
......................................................................
166
INTERNATIONALESPHONETISCHESALPHABET
166
TRANSKRIPTIONSZEICHENLISTE
(TIQ)
166
INHALT
VORWORT
.................................................................................................................................
7
1 E IN LE ITU N G
......................................................................................................................
9
2 THEORETISCHE UND EMPIRISCHE B EZUE G E
.........................................................................
15
2.1 INKLUSION IN SCHULE UND U NTERRICH
T.................................................................... 15
2.1.1 INKLUSIONSVERSTAENDNISSE
...........................................................................
16
2.1.2 EMPIRISCHE PERSPEKTIVE AUF
INKLUSION...................................................... 21
2.2
JAHRGANGSMISCHUNG...............................................................................................
28
2.2.1 HOMOGENITAETSORIENTIERUNG DER
JAHRGANGSKLASSE...................................... 29
2.2.2 HETEROGENITAET ALS
BEGRUENDUNGSFIGUR........................................................
30
2.3 INKLUSION UND
JAHRGANGSMISCHUNG......................................................................
32
3 GEGENSTANDSBESTIMMUNG UND ERKENNTNISINTERESSE
..................................................
39
3.1
SCHUELERINTERAKTIONEN...........................................................................................
39
3.2
ERKLAEREN.................................................................................................................
46
3.3
ERKENNTNISINTERESSE...............................................................................................
51
4 THEORETISCHE UND METHODOLOGISCHE G RU N D LAG EN
...................................................... 53
4.1 REKONSTRUKTIVE
ERKENNTNISGENERIERUNG...............................................................
53
4.2 PRAXEOLOGISCHE WISSENSSOZIOLOGIE
......................................................................
54
4.3 DOKUMENTARISCHE M ETH O D
E.................................................................................
57
5 DOKUMENTARISCHE VIDEOINTERPRETATION: FORSCHUNGSM ETHODE
................................
63
5.1 VIDEOGRAPHIE IN DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT......................................................
63
5.2 D
ATENERHEBUNG....................................................................................................
64
5.3 DOKUMENTARISCHE
VIDEOINTERPRETATION...............................................................
68
5.3.1 TRANSKRIPTION
...........................................................................................
68
5.3.2
FOTOGRAMMANALYSE....................................................................................
70
5.3.3 FORMULIERENDE INTERPRETATION DES INTERAKTIONSVERLAUFES
.........................
74
5.3.4 REFLEKTIERENDE INTERPRETATION DES INTERAKTIONSVERLAUFES
.........................
76
5.3.5 INTERAKTIONSBESCHREIBUNGEN
.................................................................... 79
6 AUFGABENBEZOGENE SCHUELERINTERAKTIONEN:
PRAXEOLOGISCHE
TYPENBILDUNG......................................................................................
81
6.1 KO -KONSTRUKTION
................................................................................................
81
6.1.1 LEE UND N IN A
.............................................................................................
82
6.1.2 LINA, ALEXA UND
ZAKARIA...........................................................................
92
6.1.3 EMRE UND S U A D
.........................................................................................
98
6.1.4 TYP DER KO-KONSTRUKTION: EINE ZUSAMMENFASSUNG
................................
101
6.2
INSTRUKTION...........................................................................................................
102
6.2.1 ARDIT UND S U A D
.........................................................................................
102
6.2.2 TANJA, SHADY UND G EO RG
...........................................................................
111
6.2.3 TYP DER INSTRUKTION: EINE ZUSAMMENFASSUNG
.................................
115
6.3 KONKURRENZ
..........................................................................................................
116
6.3.1 CHRISTIAN, OLCAY UND M OHAM M ED
...........................................................
116
6.3.2 CAN, TARIK, STEVE UND OKAN
....................................................................
123
6.3.3 TYP DER KONKURRENZ: EINE ZUSAMMENFASSUNG................ 137
6.4 TYPEN DER AUFGABENBEZOGENEN SCHUELERINTERAKTIONEN:
EINE
ZUSAMMENFASSUNG........................................................................................
137
7 INKLUSIONEN UND EXKLUSIONEN IN SCHUELERINTERAKTIONEN:
REFLEXION DER ERGEBNISSE
..........................................................................................
141
7.1 DIE KATEGORIE
JAHRGANG........................................................................................
141
7.2 AUFGABENBEZOGENE SCHUELERINTERAKTIONEN
...........................................................
142
7.3
ERKLAEREN.................................................................................................................
144
7.4 HETEROGENITAETS- UND HOMOGENITAETSKONSTRUKTIONEN
.........................................
145
7.5 INKLUSIONEN UND EXKLUSIONEN
.............................................................................
147
8 VERZEICHNISSE
............................................................................................................
151
L ITERATU
R..........................................................................................................................
151
A
BBILDUNGEN...................................................................................................................
164
A
NHANG............................................................................................................
166
INTERNATIONALES PHONETISCHES ALPHABET
...........................................................................
166
TRANSKRIPTIONSZEICHENLISTE (TIQ)
.................................................................................
166
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