Didaktische Modelle für außerschulische Lernorte:
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Bremen
Institut für Freizeitwissenschaft und Kulturarbeit e.V. an der Hochschule Bremen
2017
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
1 EINLEITUNG 6
2 ZIEL, METHODIK, FRAGESTELLUNG 7
2.1 ZIELE DES FORSCHUNGSVORHABENS 7
2.2 METHODISCHE HERANGEHENSWEISE 7
2.3 FORSCHUNGSFRAGEN 7
3 THEORETISCHER HINTERGRUND /
SCHLUESSELBEGRIFFE DIDAKTISCHER GRUNDFORMEN UND MODELLE 8
3.1 LERNORT - AUSSERSCHULISCHER LERNORT 9
3.2 FACETTEN DES AUSSERSCHULISCHEN LERNENS 10
3.3 FACHDIDAKTISCHE ANSAETZE 11
3.4 ALLGEMEINDIDAKTISCHE MODELLE / LERNTHEORIEN 12
3.5 LERNFORMEN 13
3.6 DIDAKTISCHES DREIECK 14
3.7 DIDAKTIKISCHE GRUND- BZW. LERNFORMEN - AUSSERSCHULISCHE DIDAKTIK 14
4 DIDAKTISCHE KONZEPTE IM AUSSERSCHULISCHEN BEREICH 18
4.1 ALLGEMEIN DIDAKTISCHE KRITERIEN FUER AUSSERSCHULISCHE LERNORTE 18
4.2 DIDAKTISCHE FEINDIMENSIONEN 18
4.3 LERNFORMEN IM AUSSERSCHULISCHEN BEREICH 20
4.4 BEISPIELE AUSSERSCHULISCHER LERNORTE 23
4.5 KOMPLEXE AUSSERSCHULISCHE LERNARRANGEMENTS 25
5 FAZIT UND AUSBLICK 31
6 ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS 33
7 LITERATURVERZEICHNIS
34
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