Inklusiver Englischunterricht am Gymnasium: Evidenz aus der Schulpraxis im Spiegel von Spracherwerbstheorie und Fremdsprachendidaktik
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Peter Lang Edition
[2017]
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| Schriftenreihe: | Inquiries in Language Learning
Volume 19 |
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Inklusiver Englischunterricht
am Gymnasium
Evidenz aus der Schulpraxis im Spiegel
von Spracherwerbstheorie und Fremdsprachendidaktik
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Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung 17
1 1 Aktualität des Themas 19
1 2 Inklusiver Fachunterricht als „didaktisches Niemandsland? 21
1 3 Hinführung und Formulierung der Forschungsfragen 26
1 4 Die Gliederung der Arbeit 33
2 Inklusion - eine begriffliche Annäherung 37
2 1 Unterstützungsbedarf „Lernen und „Emotionale
und soziale Entwicklung 46
2 2 Leistungsentwicklung in inklusiven Settings 53
221 Erkenntnisse aus internationalen Studien 55
222 Erkenntnisse aus nationalen Studien 68
2 3 Diagnose der Lernausgangslage 79
3 Der Zweit- und Fremdspracherwerb 85
3 1 Der Age Factor, Input und Instruktion 87
3 2 Literalität und die Bedeutung der Erstsprache 99
3 3 „Mehrsprachigkeit macht schlau Bi- und
Trilingualität im Fokus 107
3 4 Der Einfluss von Motivation beim Fremdsprachenlernen 115
3 5 Das Zusammenspiel unterschiedlicher Faktoren 124
3 6 Is language teachable? Second Language-Theories 128
3 7 Das Lernen einer Zweitsprache für at-risk students 134
4 Prinzipien guten Englischunterrichts 141
4 1 Fremdsprachenlernen: kommunikativ
und kompetenzorientiert 141
4 2 Die (systematische) Einführung von Grammatik 151
4 3 Der Umgang mit Fehlern 152
4 4 Rechtliche Vorgaben: der Kernlehrplan Englisch NRW 155
4 5 Leistungsbewertung sprachlicher Fertigkeiten 160
5 Konsequenzen und konkrete Vorschläge für
die praktische Umsetzung - ein Zwischenfazit 165
6 Datenerhebung und -auswertung 189
6 1 Die teilnehmende und strukturierte
Unterrichtsbeobachtung 194
6 2 Förderpläne, Förderplangespräche und der
Austausch im Team 195
6 3 Eingangstests und -diagnose zu Beginn
der fünften Klasse 196
6 4 Final Checks am Ende der fünften und sechsten Klasse 200
6 5 Klassenarbeiten in der sechsten Klasse 203
6 6 Mündliche Prüfung in der sechsten Klasse 205
6 7 Das Individuum im Blick: Fallstudien 206
6 8 Reflexionsgespräche mit den Eltern 209
7 Die Realisierung Gemeinsamen Lernens in der Praxis 213
7 1 Eine Schule macht sich auf den Weg der Inklusion:
Das Geschwister-Scholl-Gymnasiurn in Pulheim 214
7 2 Gemeinsam und miteinander - ein Blick in die Praxis 220
721 Classroom Management 221
722 Unterrichtsplanung 225
7 3 Englischstunden im Gemeinsamen Lernen - Beispiele 229
731 Beispiel 1: Welcome at the new school 230
732 Beispiel 2: Talking about sports and hobbies 231
733 Beispiel 3: reading project 236
734 Beispiel 4: Shopping-dialogue 238
735 Beispiel 5: Writing an email 240
736 Weitere Beispiele - ein Überblick 242
8 Darstellung der Ergebnisse 247
8 1 Ergebnisse im Querschnitt: die Jahrgangsstufe 248
811 Final Check Englisch Jahrgangsstufe fünf 249
812 Final Check Englisch Jahrgangsstufe sechs 253
813 Englischarbeiten Jahrgangsstufe sechs 255
814 Mündliche Prüfung Jahrgangsstufe sechs 256
8 2 Ergebnisse im Längsschnitt: die Klasse 257
8 3 Individuelle Ergebnisse einzelner Schülerinnen 263
831 Schülerin 13 263
832 Schülerin 20 265
833 Schüler 4 268
834 Schüler 9 272
835 Schüler 3 276
836 Schülerin 2 280
837 Schüler 6 283 y
8 4 Zusammenfassung der Ergebnisse 286
9 Interpretation und Diskussion der Ergebnisse 289
9 1 Lernfortschritte im inklusiven Unterricht für alle!? 292
9 2 Eine Klasse, viele Fremdsprachenlernerlnnen - das
Zusammenspiel unterschiedlicher Faktoren 298
9 3 Grundlegendes Recht aller: individuelle Förderung 305
9 4 At-risk students: Von wem sprechen wir hier eigentlich? 312
9 5 Systemimmanente Diskrepanz: Lernerinnenentwicklung
versus standardisierte Leistungsbewertung 317
9 6 Realitätscheck: theoretische Erkenntnisse
im Klassenzimmer 324
9 7 Das Studiendesign: Doppelrolle, Limitationen
und Chancen 335
9 8 Debatte: Ressourcen und Unterstützung 341
9 9 Best-Practice: Rahmenbedingungen und
fachdidaktische Entscheidungen 346
10 Ausblick 349
Literaturverzeichnis 357
Materialverzeichnis 383
Tabellen- und Abbildungsverzeichnis 385
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| spelling | Springob, Jan Verfasser (DE-588)1138718181 aut Inklusiver Englischunterricht am Gymnasium Evidenz aus der Schulpraxis im Spiegel von Spracherwerbstheorie und Fremdsprachendidaktik Jan Springob Frankfurt am Main Peter Lang Edition [2017] © 2017 385 Seiten Diagramme 21 cm x 14.8 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Inquiries in Language Learning Volume 19 Dissertation Universität zu Köln 2016 Englischunterricht (DE-588)4014801-4 gnd rswk-swf Inklusive Pädagogik (DE-588)7693876-1 gnd rswk-swf Gymnasium (DE-588)4022648-7 gnd rswk-swf Empirische Unterrichtsforschung Englischunterricht Evidenz Fremdsprachendidaktik Gemeinsames Lernen Gymnasium Inklusive Unterrichtspraxis Inklusiver Schulpraxis Spiegel Spracherwerbstheorie Springob Zweitspracherwerbsforschung (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Englischunterricht (DE-588)4014801-4 s Gymnasium (DE-588)4022648-7 s Inklusive Pädagogik (DE-588)7693876-1 s DE-604 Peter Lang GmbH (DE-588)1065711506 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe, E-PDF 978-3-631-72009-7 Erscheint auch als Online-Ausgabe, EPUB 978-3-631-72010-3 Erscheint auch als Online-Ausgabe, MOBI 978-3-631-72011-0 Inquiries in Language Learning Volume 19 (DE-604)BV036716059 19 X:MVB https://www.peterlang.com/view/product/79890?format=HC HEBIS Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029667039&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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