Lebendiger Abglanz: Goethes Italien-Projekt als Kulturanalyse
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
Wallstein Verlag
[2018]
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| Schriftenreihe: | Ästhetik um 1800
Band 11 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 470 Seiten Illustrationen |
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INHALT
Von ungeschriebenen Büchern.
Einleitung zu einem Projekt mit Folgen. 9
Vorgeschichten:
Methodische Kontextualisierungen
1. »Kennst du das Land?«: Die Heterotopie Italien. 23
2. »wie eine große Schwammfamilie«:
Methodische Problemstellungen. 47
Untersuchungskorpus und Autorsubjekt (4p) — Das Italien-Projekt als Rhizom (34)
3. »weder Kunst noch Natur, sondern beides zugleich«: Kultur . 58
4. Morphologie, Symbol, Diagramm: Kulturanalyse. 67
»höchst gefährliche Gabe«: Morphologie (6p) — Bedingung und Erscheinung (jy)
»Eine Symbolik wäre aufzustellen«: Morphologie und Symbol (86) — »unendlich
wirksam und unerreichbar«: Symbol (8y) — Vom Symbol zum Diagramm (pj)
»ein Lebendiges für die Lebendigen«: Werden (100)
5. Die Krise um 1800 und das Problem der autonomen Form. 109
Krise der Kunst? Anmerkungen zur Forschung (110) — »wo stehn wir?«: Krisen-
diskurse (113) — »Doppelcharakter der Kunst«: Problematische Autonomieästhetik
(11p) — Im ozeanischen Chaosc Formproblem der Kulturanalyse (126)
6. Klassizismus im Experiment. 134
Geschichten:
Rekonstruktion
Ein »wundersames Werck«.
Gibt es überhaupt ein Italien-Projekt?. 141
I. NETZWERKE
i. Italien-Heterotopie:
Zwischen empirischem und idealem Erfahrungsraum. 149
Winckelmann: Kunstgeschichte als Kulturgeschichte (14p) — Herder: Morphologie
der Kidtur (133) — Goethe: Versuch, eine Summe zu ziehen (161) — Exktirs: Das
Italien-Projekt und die Kulturgeschichtsschreibung (163)
6
INHALT
2. Konkurrenzprojekte: Zwischen Inventarisierung
und höheren Gesichtspunkten. 168
3. Das Kollektiv: Vorgesehene Mitarbeiter. 174
II. STRUKTUREN
1. Das Italien der Südsee. 184
2. Gattungshinweise: Enzyklopädie, Reisebericht, Tableau. 190
3. Pluralisierung und Individualisierung: Die Charakteristik. 199
Charakteristisches Hin und Her (201) — »Leben und Kraft«: Kunsttheorie (206)
Charakteristik der Gegenwart (211)
4. Barbarische Compositionene Zwischen den Gattungen. 213
Das epische »Aggregat« (215) — Übergänge zwischen Wissenschaft und Ästhetik
(221) — Für eine Kulturanalyse (22g)
III. VERFAHREN
1. Goethes Vorbereitung zur zweiten Reise nach Italien:
Genieästhetische Autopsie oder Kompilation ?. 229
2. Meyers Kartographierung der Kulturtopographie. 236
Mehr und genauer (237) — Differenzierung: Das Rubrikenschema als empirische
Methode (243) — Historisierung mit Vorbehalt (232) — Diagrammatische
Kräfteverhältnisse: Kunst als Ereignis (237) — Der abgerissene Kunstkörperc Das
Sichtbarwerden des Ganzen im Tod (262)
IV. THEMEN
1. Im »Puppenschranck« von Florenz: »Land Oeconomie«. 266
2. Schnittstelle zwischen Natur und Kunst: Architektur. 276
Der mächste Zwecke Die Natur (282) — Zwischen Objekt und Subjekt: Die Emp-
findung (272) — »aus Wahrheit und Lüge ein drittes«: Die Fiktion (278) — Ge-
baute Fiktion: Das Römische Haus in Weimar (303) — Die Gestaltung des Sockel-
geschosses (307) — Morphologie der Architektur: Die Innenräume (313)
3. Verheißung der Lebensfülle: Farbe. 317
Im Schein des Purpurglanzes (323) — Antike Malerei gegen Newton (32p) — Das
»Rote gelb ein« lassen: Leben (333)
INHALT
7
Nachgeschichren:
Verbindungen zum Spätwerk
1. Die zerstreuten Gaben der Pandora. 343
»Alles löst sich«: Zeit und Form (34$) — »Teppich der Natur«: Kulturbilder der
Schiveizerreise (347) »Epitome unserer Reise und Nichtreise«: Die Propyläe?i (331)
»Schwierigkeit von dem Formlosen zur Gestalt zu gelangen«: Cellini und Winckeh
mann (3$6) — Tausend Grijfelc Die Italienische Reise und die naturwissen-
schaftlichen Schriften (361) — Tod in den Museen? (364) — Der Schein im Schei-
nen: Die Wahlverwandtschaften und die Wanderjahre (36p)
2. Das gebrochene Symbol der Weltgeschichte. 377
Diskontinuität der Kulturgeschichte I: St. Peter (378) — Diskontinuität der Kul-
turgeschichte II: Cellini (384) — Weltgeschichte?n): Symphronistisch und syn-
chronistisch (391) — Das gebrochene Symbol der Pädagogischen Provinz (394)
Kosmologische Methodec Die Geschichte des israelitischen Volks als Weltgeschichte
(400) — Hin und Her: Die Zeitlichkeiten des Gehens (408) — Die Pädagogische
Provinz., die keine ist (410)
Schlusswort. 417
Anhang
1. Das Korpus des Italien-Projekts.
2. Literatur.
Ungedruckte Quellen (443) — Siglen (443) — Gedruckte Quellen (444)
3. Dank.
4. Bildnachweis.
429
443
471
472
Farbtafeln nach S. 32 |
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