Lernen und Bildung Erwachsener:
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Bielefeld
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2017
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Inhalt
Vorwort . 7
Einleitung. 9
1 Lernforschung im Überblick. 15
1.1 Erwachsenenbildung: Wer ist erwachsen?. 15
1.2 Die Anfänge der empirischen Lernforschung. 20
1.3 Lernen als Sozialisationsprozess . 23
1.4 Lifelong learning und self-directed learning. 30
1.5 Drop-out-Forschung . 36
1.6 Resümee. 38
2 Biografisches Lernen . 43
2.1 Qualifikation - Kompetenz-Bildung. 43
2.2 Lernen als Konstruktion von Wirklichkeit. 53
2.3 Das lernende Gehirn . 64
2.4 Vernetztes Lernen - Lernen in Netzwerken. 69
2.5 Biografische Didaktik. 79
3 Lehr-Lernsituation . 87
3.1 Im Feld des Lehrens und Lernens. 87
3.2 Gruppendynamik in Seminaren . 97
3.3 Humor-ein pädagogisches Qualitätsmerkmal?. 105
3.4 Lernbarrieren, Lernwiderstände, Lernstörungen . 112
3.5 Systemisches Coaching. 123
3.6 Lernen in Milieus. 131
4 Bildung in der Gesellschaft der Postmoderne. 143
4.1 Weiterbildung in der Zeit der Postmoderne. 143
4.2 Bildung für nachhaltige Entwicklung. 149
4.3 Anthropologische Perspektiven der Nachhaltigkeit . 154
4.4 Zur Wirksamkeit der Erwachsenenbildung . 160
4.5 Megatrends in Wirtschaft und Weiterbildung . 169
5 Theorien der Erwachsenenbildung . 175
5.1 Theorie und Praxis. 175
5.2 Die Anfänge der Theoriediskussion. 177
5.3 Vergesellschaftung der Erwachsenenbildung und Versozialwissenschaftlichung
der Theoriebildung. 181
5.4 Theorie des lebenslangen Lernens?. 189
6 Literatur. 193
7 Erwachsenenbildung in der digitalisierten Gesellschaft
Matthias Rohs . 203
7.1 Digitale Medien und Erwachsenenbildung . 203
7.2 Lehren und Lernen mit digitalen Medien. 215
7.3 Die Lernenden in der digitalen Lernwelt. 226
7.4 Lehrende und Beratende in der digitalen Lernwelt. 229
7.5 Fazit und Ausblick. 232
Die Autoren
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