Verfügbarkeit: Systemisch unterrichten

Systemisch unterrichten: Fachunterricht prozessorientiert gestalten

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Schwehm, Johannes 1977- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Heidelberg Carl-Auer Verlag GmbH 2017
Ausgabe:	Erste Auflage
Schriftenreihe:	Systemische Pädagogik
Schlagworte:	Unterrichtsmethode Systematische Pädagogik Fachhochschul-/Hochschulausbildung Vor-, Grund- und weiterführende Schulen Didaktik Fachdidaktik Fachunterricht Lehrerausbildung Pädagogik Unterricht Unterrichtsentwicklung pädagogische Psychologie Lehrbuch
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Beschreibung:	187 Seiten Illustration
ISBN:	9783849701802

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adam_text	INHALT VORWORT VON ROLF ARNOLD........................................................................7 EINLEITUNG............................................................................................. 10 1 SYSTEMISCHES DENKEN UND HANDELN - WAS BEDEUTET DAS? ....... 15 1.1 URSPRUENGE UND WISSENSCHAFTLICHE BEZUGSPUNKTE .................. 15 1.2 BEGRIFFSKLAERUNG UND SCHLUESSELKONZEPTE .................................. 18 1.2.1 KONSTRUKTIVISTISCHE ERKENNTNISTHEORIE ...................................... 20 1.2.2 AUTOPOIETISCHE SYSTEME..............................................................26 1.2.3 ZIRKULAERE KAUSALITAET .................................................................. 30 1.2.4 UMWELT UND KONTEXT.................................................................34 1.2.5 LOESUNGSORIENTIERUNG UND SALUTOGENESE .................................. 37 1.2.6 HYPNOSYSTEMISCHE ERLEBENSZUSTAENDE UND EVOKATIVE KOMMUNIKATION..........................................................40 1.3 ZWISCHENFAZIT: DIE HYPNOSYSTEMISCH- KONSTRUKTIVISTISCHE BRILLE..........................................................42 2 SYSTEMISCHES DENKEN UND HANDELN IN PAEDAGOGISCHEN KONTEXTEN...................................................... 44 2.1 BESONDERHEITEN DES PAEDAGOGISCHEN KONTEXTS ......................... 44 2.2 SYSTEMISCHER UNTERWEGS IM UNTERRICHT? ................................ 48 2.2.1 PAEDAGOGISCHE H ALTU N G ............................................................. 50 2.2.1.1 BEOBACHTUNGEN ZWEITER ORDNUNG . ................................................ 51 2.2.1.2 ALLPARTEILICHKEIT UND PROBLEMNEUTRALITAET .................................... 53 2.2.1.3 WERTSCHAETZENDE KOMMUNIKATION UND BEZIEHUNG A U F AUGENHOEHE ........................................................................... 56 2.2.14 LOESUNGSORIENTIERUNG UND NEUGIERDE ............................................. 60 2.2.2 DIDAKTISCHE GESTALTUNG ............................................................... 62 2.2.2.1 VON DER ABBILD-ZUR ERMOEGLICHUNGSDIDAKTIK ................................. 62 2.2.2.2 KONSTRUKTION, REKONSTRUKTION, DEKONSTRUKTION ............................. 66 2.2.2.3 HYPNOSYSTEMISCHE PROZESSORIENTIERUNG: VERTRAUEN INS VERTRAUEN ............................................................69 2.2.24 MITBESTIMMUNG, DIFFERENZIERUNG UND LEISTUNGSBEURTEILUNG ....... 71 2.3 ZWISCHENFAZIT: POTENZIALE DES SYSTEMISCHEN ANSATZES FUER DIE SCHULE ........................................................... 75 3 ZWOELF MODERATIONSVERFAHREN FUER EIN SYSTEMISCHERES UNTERRICHTEN .................................................... 79 3.1 KENNZEICHEN, ABGRENZUNG UND INTENTION DER VERFAHREN . .. 79 3.2 ZWOELF MODERATIONSVERFAHREN FUER EIN SYSTEMISCHERES U NTERRICHTEN ............................................. 81 3.2.1 UNTERRICHT PLANEN UND GESTALTEN ............................................. 83 3.2.1 .1 GEMEINSAME PLANUNG ZENTRALER ABSCHLUSSPRUEFUNGEN .................. 83 3.2.1.2 THEMEN ERSCHLIESSEN VERMITTELS GEJUHRTER IMAGINATIONEN ........... 90 3.2.1.3 SYSTEMISCHE INTERVIEWS ZUR WIEDERHOLUNG VON UNTERRICHTSINHALTEN ............................................................... 98 3.2.1.4 MATERIALIEN ERSCHLIESSEN VERMITTELS KONSEQUENTER PROZESSORIENTIERUNG .....................................................................103 3.2.2 GESPRAECHSKULTUR FOE RD E RN ......................................................... 109 3.2.2.1 DIALOGISIEREN ................................................................................109 3.2.2.2 SCHUELER MODERIEREN UNTERRICHTSGESPRAECHE IN FREMDEN LEMGRUPPEN ..............................................................116 3.2.2.3 INVERSE PRAESENTATIONEN ZUR VERTIEFUNGVON UNTERRICHTSINHALTEN .. 121 3.2.24 GEMEINSAMES BEWERTEN VON SCHUELERPRAESENTATIONEN .................... 127 3.2.3 EVALUIEREN UND BEWERTEN.......................................................... 132 3.2.3.1 SYSTEMISCHES EVALUIEREN DER PROZESSGESTALTUNG ........................... 132 J.2.J.2 KREATIVES NUTZEN GAENGIGER EVALUATIONSBOGEN ............................... 140 3.2.3J SCHRIFTLICHE ERSATZLEISTUNGEN JUR KLAUSUREN .................................144 3.2.34 BEWERTUNG KONTINUIERLICHER MITARBEIT ..........................................151 3.3 ZWISCHENFAZIT: VERORTUNG DER MODERATIONSVERFAHREN ........... 155 4 SYSTEMISCHES DENKEN VOR ORT FOERDERN ...................................... 158 4.1 SCHULORGANISATORISCHE UEBERLEGUNGEN ...................................... 158 4.2 PLANUNG EINER SYSTEMISCHEN FORTBILDUNGSREIHE ...................... 160 4.2.1 KRITERIEN FUER SYSTEMISCHE FORTBILDUNGEN.................................162 4.2.2 KONZEPT FUER EINE KICK-OFF-VERANSTALTUNG.................................163 4.2.3 ABLAUFPLAN................................................................................. 164 4.2.4 HERAUSFORDERUNGEN UND RISIKEN ............................................. 170 5 SCHLUSSGEDANKEN ........................................................................ 171 A NHANG................................................................................................. 173 ANHANG 1: REFRAMING............................................................................173 ANHANG 2: MEDITATION.......................................................................... 174 ANHANG 3: CHECKLISTE FUER MODELLTREUE.................................................176 LITERATUR................................................................................................178 UEBER DEN AUTOR ...................................................................................... 187
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