Lehrereignung: Voraussetzungen erkennen - Kompetenzen fördern - Bedingungen gestalten
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| Published: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2017
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VORWORT: MEHR ALS SELEKTION 5
1 LEHREREIGNUNG - AUFGABEN, PROBLEME,
VORAUSSETZUNGEN UND GRUNDLAGEN 13
1.1 EIGNUNGSDIAGNOSTIK FUER ANGEHENDE LEHRKRAEFTE 13
1.2 ZUR ANFORDERUNGSSTRUKTUR DES LEHRERBERUFS 22
1.3 EIGNUNGSMERKMALE ANGEHENDER LEHRKRAEFTE 28
1.4 VERFAHREN DER EIGNUNGSABKLAERUNG FUER DEN
LEHRERBERUF 38
2 SELBSTERKUNDUNGSVERFAHREN 41
2.1 SELBST- UND FREMDEINSCHAETZUNGSBOGEN
FIT-L (R) 41
2.2 SELBST- UND FREMDEINSCHAETZUNGSBOGEN
FIT-L (?) 63
3 ASSESSMENT CENTER FUER LEHRAMTSSTUDIERENDE 69
3.1 SINN UND ZWECK DES ASSESSMENT CENTERS 69
3.2 ANLAGE UND DURCHFUEHRUNG DES AC 72
3.3 UEBUNGEN DES AC 77
4 EIGNUNGSFOERDERUNG MITTELS TRAINING 91
4.1 EINFUEHRUNG IN DAS TRAININGSPROGRAMM
STAERKUNG FUER DIE SCHULE! 91
4.2 ERSTER TRAININGSSCHWERPUNKT:
SELBSTMANAGEMENT 93
4.3 ZWEITER TRAININGSSCHWERPUNKT:
KOMMUNIKATION 105
4.4 UEBUNGEN FUER STUDENTISCHE SEMINARE - EINE
VEREINFACHTE VERSION DES TRAININGSPROGRAMMS 112
5 EIGNUNG UND GESUNDHEIT 116
5.1 EINFUEHRUNG 116
5.2 DIE AVEM-MUSTER 117
5.3 ZUSAMMENHANG VON MUSTERN UND BERUFLICHER
EIGNUNG 122
5.4 EINIGE SCHLUSSFOLGERUNGEN 138
6 GEEIGNETE ARBEITSVERHAELTNISSE SCHAFFEN -
DAS ANGEBOT DENKANSTOESSE! 141
6.1 ANLIEGEN DES PROGRAMMS DENKANSTOESSE! 141
6.2 ANALYSE MITTELS IEGL 143
6.3 INTERVENTION 151
LITERATUR 156
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