La langue française dans l'espace francophone: pratiques, représentations, dynamique et didactique au XXIe siècle : hommage au professeur Ambroise Jean-Marc Queffélec
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Paris
Éditions des Archives contemporaines
[2015]
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| adam_text | Table des matières
Préface pour Ambroise
Marc Cheymol i
I Variation du français : diachronie et émergence des endo-
normes 1
1 Emergence et disparition des dérivés de outre
Thierry Ponchon 3
1 D outrage et de ses dérivés...................................... 4
2 D1 outrance et de ses dérivés................................... 14
3 D’outré(e)ment à outrement...................................... 19
4 De quelques outre plus.......................................... 21
Conclusion .......................................................... 23
2 Lexicologie différentielle et identités culturelles en Afrique : le cas
du Cameroun
Paul Zang Zang et Pierre Essengué 29
Introduction......................................................... 29
1 Examen de la méthodologie de Y IFA.............................. 30
2 L’exploitation des données de Y IFA et la question
des identités nationales........................................ 32
Conclusion ........................................................ 38 3
3 La locution adverbiale en tout cas chez les francophones congolais
de Brazzaville et gabonais
Jean-Alexis Mfoutou 41
297
298
Introduction........................................................... 41
1 Le corpus d’étude.................................................. 41
Conclusion ............................................................ 50
4 Anthropologie du discours rapporté en français parlé en contexte
camerounais
Emmanuel Ngué Um 53
Introduction........................................................... 53
1 Anthropologie du « discours rapporté » 54
2 Le discours rapporté au Cameroun :
entre « discours » et « expression »............................... 58
Conclusion ............................................................ 61
5 Les constructions sérielles dans le français parlé au Gabon : palliatif
ou émergence d’une nouvelle variété ?
Magali Italia 65
Introduction........................................................... 65
1 Traits théoriques.................................................. 65
2 Séries verbales à trois verbes .................................... 67
3 Séries verbales à deux verbes...................................... 71
Conclusion ............................................................ 74
6 Usage des prépositions à l’extrême-nord du Cameroun
Gérard Marie Noumssi 77
Introduction........................................................... 77
1 Les préalables méthodologiques.................................... 77
2 Les constructions courantes....................................... 79
3 Les constructions fautives........................................ 80
4 Les effets sémantiques............................................ 82
5 Usages et problèmes sociolinguistiques............................. 83
Conclusion ............................................................ 85
7 Innovations lexicales en français et réalités ivoiriennes
Johnson Djoa Manda 87
Introduction........................................................... 87
299
1 Corpus.......................................................... 88
2 Procédés de création lexico-morphologique
et sens des mots ............................................... 90
3 Dimension idéologique des unités................................ 93
Conclusion .......................................................... 95
8 Stratégies dênominatives : le zaïre-monnaie pendant la transition de
1990 à 1997
Gabriel Sumaili 97
Introduction......................................................... 97
1 Situation économique et masse monétaire......................... 98
2 « Bindo promotion » et « Panier de la ménagère »................ 98
3 Dollarisation : survie au taux du jour.......................... 99
4 Le cambisme et les kadhafi......................................100
5 Les maheshe et les mikomboso ...................................101
6 Dona Beija......................................................102
7 Nouveau zaïre, nivo, djambos....................................102
8 Les prostates...................................................104
Conclusion ..........................................................104
II Enseignement du français
et politique linguistique 107
9 Les prépositions dans l’enseignement du français au Cameroun : ana-
lyse des contenus didactiques
Venant Eloundou Eloundou 109
Introduction.........................................................109
1 Intégration de la préposition dans les programmes et manuels scolaires
au Cameroun.....................................................110
2 Le paradigme prépositionnel : un phénomène complexe.............114
3 Pour un renouvellement des contenus didactiques.................116
Conclusion ..........................................................117
300
10 Approche interculturelle du texte littéraire : quelle didactisation en
classe de FLE ?
Brahim Errafiq
Introduction.............................................................H9
1 Interculturel et institutionnalisation au Maroc.......................120
2 Texte littéraire et interculturalité................................121
3 Approche interculturelle et enjeux didactiques......................121
4 L’enseignement interculturel........................................123
5 Implications sur renseignement-apprentissage
du français par le texte littéraire...................................125
Conclusion ................................................................127
11 Alterner les langues française et arabe pour construire des savoirs à
l’université algérienne : pratiques et perspectives
Aouicha Oudjedi-Damerdji 135
Introduction...............................................................135
1 Arabisation et langue(s) d’enseignement...............................135
2 Enseignement universitaire : quelle (s) langue (s) utiliser ?.........136
3 Quels types d’alternance pour enseigner à l’université ?..............138
Conclusion ................................................................140
12 Politique linguistique et politique éducative en Algérie
Malika Kebbas et Attika-Yasmine Abbes-Kara 143
Introduction...............................................................143
1 Dynamiques langagières : contextualisation
d’une réalité complexe................................................143
2 Approche notionnelle : politique linguistique /
politique éducative...................................................145
3 La politique linguistique in vitro algérienne.........................145
4 Implications éducatives de la politique linguistique..................147
Conclusion .............................................................149 13
13 Politique linguistique des familles et (dis)continuité avec la présco-
larisation à Douala : enjeux
Ferdinand Njoh K orne 151
301
1 Situation de l’étude...............................................152
2 Un aperçu des pratiques linguistiques de parents doualais..........153
3 Francisation des enfants doualais..................................155
4 Quel bilinguisme pour nos enfants?.................................156
5 Perspectives.......................................................157
14 Pluralisme linguistique et minoration : entre subordination et réha-
bilitation
Marie Désirée Sol 159
Introduction...........................................................159
1 Plurilinguisme et multiethnisme..................................159
2 Langues autochtones diverses mais minorées.......................160
3 De l’occultation de la subordination à la réhabilitation.........162
4 Les langues de grande diffusion..................................163
5 Les langues de moyenne diffusion.................................164
6 Les langues de petite diffusion..................................164
Conclusion ............................................................165
III Dynamique socio-langagière
et émergence de parlers hybrides 167
15 Formes socio-langagières et représentations sur le campus : virulence
verbale et théorie des faces
Jean Jacques Rousseau Tandia Mouafou 169
Introduction...........................................................169
1 L’interaction étudiants-étudiantes...............................170
2 L’interaction étudiants-enseignant ..............................172
3 Pour une herméneutique de l’impolitesse sur notre campus.........175
Conclusion ............................................................178
16 Pouvoir et/ou hiérarchie conversationnelle dans les interactions entre
hommes et femmes : les interactions radiophoniques d’Alger chaîne
III
Yahiaoui Kheira 181
Introduction...........................................................181
302
1 Présentation du corpus, du cadre participatif
et de la méthode d’analyse .......................................182
2 L’organisation globale de l’interaction radiophonique...............183
3 La circulation des tours de parole entre les locuteurs..............185
4 Les régulateurs dans les interactions radiophoniques : nature et identité
du régulateur.......................................................186
5 Les interruptions dans les interactions radiophoniques..............188
6 Le rapport de place dans les interactions radiophoniques............191
Conclusion ..............................................................192
17 Marquage, discrimination et frontêrisation sociolinguistiques dans
les pratiques (dé) nominatives au Cameroun
Jean-Benoît Tsofack et Gaston François K en gu e Donfouet 195
Introduction..............................................................195
1 La (re/mé) connaissance par le nom..................................196
2 L’honneur / (dés)honneur du nom, ou ce que (dé)nommer veut dire au
Cameroun.............................................................197
3 Le toponyme entre l’être et l’avoir.................................201
4 Espace (dé)nominatif, espace mémoriel................................203
Conclusion ...............................................................204
18 Les lexiques de français parlé au Cameroun : des réifications néces-
saires ?
Adeline Simo-Souop 207
Introduction.............................................................207
1 Contribution des lexiques à la visibilité
du français au Cameroun .............................................208
2 Discussions théoriques et méthodologiques............................208
3 Réification, description linguistique et labilité des pratiques......214
Conclusion ...............................................................216
19 Etude des représentations et leçons de sémantaxe : qu’est-ce que
dire en camfranglais ?
Élisabeth Ngo IVg oh- Graux 219
Introduction..............................................................219
1 Sur la nomination .................
2 Sur le principe de l’intercompréhension
3 Quelles leçons ?...................
Conclusion .............................
20 Les français jeunes en Afrique : quelques traits d’apparentement
Souheila Hedid et Alain Laurent Abia Aboa 22T
Introduction............................................................227
1 Le français en Afrique...............................................228
2 Les typologies de l’apparentement ...................................229
Conclusion .............................................................233
21 Pour une lexicologie du contact français-lingala
Charles Nkuanga Dida 237
Introduction............................................................237
1 Le corpus............................................................238
2 La démarche d’analyse................................................238
3 L’emprunt en question................................................239
4 L’intégration........................................................240
5 La composition bilingue français-lingala............................ 244
Conclusion .............................................................246
IV Prancographie
et stylo graphie 249
22 Les belles nuits du Sénégal, ou Une danse des canards très cancan
Francis Gandon 251
1 De canards et de lièvres, ou
de la complexité de l’hybridation.................................252
2 Le distique ......................................................252
3 Mots de la fin...............................................255 23 *
23 Écriture poétique de l’éloge dans Balafon
Pierrette Bidjocka Fumba 257
303
221
222
223
225
304
Introduction...............................................................257
1 Les paramètres référentiels de l’éloge..................................258
2 Les procédés esthétiques de l’éloge.....................................260
3 Valeur pragmatique des moyens de l’éloge................................264
Conclusion ................................................................267
24 Les concepts de modélisation et d’encapsulation dans Les femmes
ne boivent pas de whisky de S. C. Abega
Tvlarcel Essiene 269
Introduction....................................................................269
1 Le contexte d’énonciation..................................................270
2 Les références historiques ...............................................270
3 Les références toponymiques...............................................271
4 Les pratiques linguistiques .............................................274
5 Les pratiques socialisées.................................................275
6 Les pratiques culturalisées...............................................275
7 Interprétation sémantique..................................................276
8 L’interférence des genres..................................................277
9 Des procédés ironiques.....................................................278
Conclusion .....................................................................280
25 Francophonie et francographie africaine. Notes sur quelques iiripli-
cations théoriques et méthodologiques
Donald Ve s s ah Ngou 283
Introduction.......................................................283
1 Constatation d’un état de fait...............................284
2 Retour sur une dichotomie cruciale : oral / écrit............289
Conclusion ....................................................291 26
26 Postface
Alusanji Ngalasso-Mwatha 293
La langue française
dans l’espace francophone
Pratiques, représentations, dynamique
et didactique au XXIe siècle
Hommage au Professeur Ambroise Jean-Marc Queffélec
Sous la direction de Venant Eloundou Eloundou, Claude Frey et Édouard Ngamountsika
À l’écrit ou à l’oral, les pratiques langagières en français sont représentatives des dynamiques
sociales et linguistiques. Directement ou indirectement liées à l’histoire de la langue,
aux contextes culturels, aux appartenances sociales ou ethniques, aux positionnements
idéologiques, elles sont variables tant dans le berceau hexagonal depuis la pénale médiévale
qu’en Afrique du nord ou en Afrique noire, trois domaines qui retenaient l’attention du
Professeur Queffélec. Ainsi s’observent, à travers les interactions verbales, dans les usages
quotidiens de la presse ou dans le discours littéraire, des pratiques innovantes, motivées
à la fois par l’écologie linguistique (le contact des langues) et extralinguistique (les
comportements sociaux et le contact des cultures), aboutissant parfois aux parlers hybrides,
De là émergent des normes endogènes qui s’inscrivent dans une dimension plurinormative,
souvent mieux acceptée par le chercheur que par le législateur. Elles apparaissent sous
la forme de particularités lexicales ou syntaxiques représentatives d’un contexte local, et
jugées, selon les opinions, à l’aune de la construction fautive ou de la norme piuricentrique.
Ces constats, et la façon de les envisager, ont des incidences sensibles sur l’enseignement
du français et pourraient peser sur les décisions d’une politique linguistique et éducative
qui prendrait en charge les formes endogènes que se sont déjà appropriées de nombreux
locuteurs africains et, par leurs choix stylistiques, de nombreux écrivains.
À l’intérieur des quatre axes proposés ici, les endonormes, les politiques linguistiques et
éducatives, la dynamique sociolangagière et la littérature, chaque auteur développe un point
de vue qui s’appuie sur ses observations propres. Mais toutes les contributions rejoignent
les mêmes préoccupations et tentent de répondre à ces questions : dans quelle dynamique
la langue française s’inscrit-elle au XXIe siècle? Quelles sont les pratiques d’hier et
d’aujourd’hui, quelles en sont les représentations? Dans quelles perspectives peut-on
envisager l’évolution du français dans un espace multiculturel?
Avec (es contributions d’Alain Laurent Abia Aboa, Attika-Yasmine Abbes-Kara, Pierrette Bidjocka Fumba, Marc
Cheymol, Johnson Djoa Manda, Venant Eloundou Eloundou, Brahim Errafiq, Pierre Essengué, Marcel Essiene,
Francis Gandon, Souheila Hedid, Magali Italia, Malika Kebbas, Gaston François Kengue Donfouet, Yahiaoui
Kheira, Jean-Alexis Mfoutou, Musanji Ngalasso-Mwatha, Élisabeth Ngo Ngok-Graux, Emmanuel Ngué Um,
Ferdinand Njoh Komef Charles Nkuanga Dida, Gérard Marie Noumssi, Aouicha Oudjedi-Damerdji, Thierry
Ronchon, Jean Jacques Rousseau Tandia Mouafou, Adeline Simo-Souop, Marie Désirée Sol, Gabriel Sumaili,
Jean-Benoît Tsofack, Donald Vessah Ngou et Paul Zang Zang.
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