Unternehmen Schule: Organisation und Organisationsentwicklung: Theorien, Modelle und Arbeitshilfen für die aktive Gestaltung von Schule und Unterricht
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
Vandenhoeck & Ruprecht
[2017]
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| Schriftenreihe: | Pädagogik
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| Beschreibung: | Auf dem Umschlag: "Arbeitsmaterial zum Download" |
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INHALT
VORWORT.
9
1 EINLEITUNG: SCHULENTWICKLUNG ALS ENTWICKLUNG VON EINZELSCHULEN
.
15
2 ORGANISATIONSMODELLE UND
ORGANISATIONSTHEORIE. 21
2.1 GRUNDLEGENDE VORSTELLUNGEN VON ORGANISATION UND UNTERNEHMEN
_
21
2.1.1 AUFBAU- UND
ABLAUFORGANISATION. 22
2.1.2 ORGANISATION ALS MASCHINE (BUEROKRATISCHE UND MECHANISTISCHE
ORGANISATION)
.
23
2.1.3 ORGANISATION ALS ORGANISMUS UND SOZIALSYSTEM (ORGANISCHE UND
SOZIALORIENTIERTE ORGANISATION)
. 26
2.1.4 ORGANISATION ALS VERNETZTES SYSTEM
. 28
2.2 FORMEN DER ORGANISATIONSSTRUKTUR
.
30
2.2.1 LINEARE STRUKTURFORMEN
. 30
2.2.2 VERNETZTE
STRUKTURFORMEN.
33
2.2.3 PROJEKTORIENTIERTE STRUKTURFORMEN
. 35
2.2.4 TATSAECHLICHE STRUKTURFORMEN UND IHRE ABLAUFORGANISATION.
38
2.3 ORGANISATION ALS KULTUR UND ALS POLITISCHES SYSTEM
.
41
2.3.1 ORGANISATIONSKULTUR
.
41
2.3.2 ORGANISATION ALS POLITISCHES
SYSTEM. 44
2.4 ORGANISATIONSFORMEN VON SCHULE
. 45
2.4.1 WAS FUER EINE ORGANISATION IST SCHULE?
.
46
2.4.2 SCHULE ALS DEMOKRATISCHE ORGANISATION?
.
51
3 PRODUKTE, PRODUKTPLATZIERUNG UND MARKTORIENTIERUNG
.
55
3.1 DIE PRODUKTE VON SCHULE
.
55
3.1.1 DIENSTLEISTUNGEN, PRODUKTE UND PRODUKTQUALITAET
.
55
3.1.2 DIE PRODUKTPALETTE VON SCHULE
. 57
3.1.3 WISSEN, FAEHIGKEITEN UND KOMPETENZEN ALS PRODUKTE VON SCHULE 65
3.1.4 DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN PRODUKT UND ORGANISATIONSFORM 68
3.2 ANSPRUCHSGRUPPEN, MAERKTE UND VERMARKTUNG
.
69
3.2.1 MARKT, KUNDEN UND ANSPRUCHSGRUPPEN (STAKEHOLDER)
.
69
3.2.2 ANSPRUCHSGRUPPENANALYSE (STAKEHOLDERANALYSE)
.
72
3.2.3 ABSATZCHANCEN UND VERMARKTUNGSSTRATEGIEN
.
75
3.2.4 PRODUKT, MARKT UND SCHULFORM
. 77
3.2.5 PRODUKTENTWICKLUNG UND -FORSCHUNG: SELBSTENTWICKLUNG UND
SELBSTMARKETING VON SCHUELERN
.
79
3.2.6 SCHULMARKETING UND W ERBUNG
.
82
4
SCHULEFFEKTIVITAET.
87
4.1 WAS IST
SCHULEFFEKTIVITAET?.
87
4.2 REVIEWS ZUR
SCHULEFFEKTIVITAET.
88
4.3 STRUKTURMODELLE DER
SCHULEFFEKTIVITAET.
92
4.4 METAANALYSEN ZUR SCHULEFFEKTIVITAET
.
94
4.5 DIE BEDEUTUNG DER SCHULORGANISATION FUER DIE
EFFEKTIVITAET. 97
4.6 SCHULKLIMA UND SCHULKULTUR: RAHMENBEDINGUNGEN EFFEKTIVER SCHULE . .
. 100
4.7 ZUSAMMENFASSUNG: SCHULEFFEKTIVITAET ALS SCHWER MESSBARE G ROESSE
.
103
5 SCHULISCHE QUALITAETSMODELLE UND -MANAGEMENTSYSTEME
.
107
5.1 WAS IST
QUALITAET?.
107
5.2 QUALITAET ALS EIN ZENTRALES ZIEL VON
VERAENDERUNGSPROZESSEN. 109
5.3 ALLGEMEINE MODELLE SCHULISCHER
QUALITAET. 111
5.4 QUALITAETSMODELLE DER BUNDESLAENDER
.
124
5.5 ZUSAMMENFASSUNG UND GEMEINSAMKEITEN DER QUALITAETSMODELLE .
128
6 ORGANISATIONSENTWICKLUNG UND CHANGE M ANAGEM ENT
.
133
6.1 ANLAESSE FUER
ORGANISATIONSENTWICKLUNG.
134
6.1.1 BEST P
RACTICE.
135
6.1.2 NEXT
PRACTICE.
138
6.1.3 QUALITAETSZIRKEL, QUALITAETSBEAUFTRAGTE UND BILDUNGSREGIONEN.
139
6.1.4 FEEDBACK-UND
BESCHWERDEMANAGEMENT. 141
6.1.5 RISIKOMANAGEMENT
.
143
6.2 STRATEGISCHE AUSRICHTUNG VON ORGANISATIONSENTWICKLUNG UND
CHANGE
MANAGEMENT.
146
6.2.1 VISION, LEITBILD, PROGRAMM UND A KTIONSPLAENE
.
146
6.2.2 BEZUGSPUNKTE DER ORGANISATIONSENTWICKLUNG
.
153
6.3 INITIIERUNG UND STEUERUNG VON
ORGANISATIONSENTWICKLUNGSPROZESSEN.
159
6.3.1 INITIIERUNG UND BEGINN VON VERAENDERUNGSPROZESSEN
.
159
6.3.2 DURCHFUEHRUNG DER EINGANGSANALYSE
.
163
6.3.3 PROZESSSTEUERUNG DURCH
STEUERGRUPPEN. 171
6.4 VERLAUFSMODELLE VON ORGANISATIONSENTWICKLUNG
UND CHANGE MANAGEMENT
.
174
6.4.1 HANDLUNGSFORSCHUNG ALS ALLGEMEINES ABLAUFMODELL
.
174
6.4.2 SCHRITTWEISE ABLAUFMODELLE
.
175
6.4.3 VERAENDERUNG ALS UEBERGANG ZWISCHEN ZWEI STABILEN ZUSTAENDEN . . .
179
6.4.4 SYNERGETISCHES PROZESSMANAGEMENT
.
183
6.4.5 ARCHITEKTUR UND DESIGN VON VERAENDERUNGSPROZESSEN
.
200
6.4.6 DIE LERNENDE O RGANISATION
.
202
6.5 DYNAMIK, RISIKEN UND ERFOLGSKRITERIEN DER ORGANISATIONSENTWICKLUNG
204
6.5.1 ROLLEN IN
VERAENDERUNGSPROZESSEN.
204
6.5.2 ENTWICKLUNGSPHASEN UND KRISEN DER ORGANISATIONSENTWICKLUNG 207
6.5.3 ERFOLGS- UND MISSERFOLGSKRITERIEN VON ORGANISATIONSENTWICKLUNG 211
7 GELINGENSBEDINGUNGEN VON
SCHULENTWICKLUNG. 217
7.1 ERGEBNISSE DER SCHULEFFEKTIVITAETSFORSCHUNG ZU FAKTOREN
DER SCHULORGANISATION UND SCHULFUEHRUNG
. 218
7.1.1 SCHEERENS UND BOSKER: META-ANALYSE ZU EFFEKTEN
SCHULBEZOGENER FAKTOREN AUF SCHUELERLEISTUNGEN
.
218
7.1.2 CREEMERS UND KYRIAKIDES: META-ANALYSE ZU EFFEKTEN DER
SCHULORGANISATION AUF SCHUELERLEISTUNGEN
. 219
7.1.3 LEITHWOOD UND KOLLEGEN: LOLSO STUDIE ZU EFFEKTEN DER
SCHULLEITUNG AUF
SCHUELERLEISTUNGEN. 220
7.1.4 LEITHWOOD UND KOLLEGEN: CHARAKTERISTIKA GUTER SCHULLEITUNG
_
221
7.1.5 HATTIE: META-ANALYSE ZU EFFEKTEN VON SCHULFUEHRUNG AUF DIE
SCHUELERLEISTUNG.
222
7.1.6 BROWN: META-ANALYSE ZUR SCHULFUEHRUNG
. 222
7.1.7 ROBINSON UND KOLLEGEN: META-ANALYSE ZU FUEHRUNGSSTILEN
DER
SCHULLEITUNG.
223
7.1.8 WATERS, MARZANO & MCNULTY: META-ANALYSE ZUR WIRKUNG
VON
SCHULLEITUNG.
224
7.1.9 BRYK UND KOLLEGEN: STUDIE ZU GELINGENSBEDINGUNGEN VON
SCHULORGANISATIONSENTWICKLUNG.
226
7.1.10 BONSEN UND KOLLEGEN: STUDIE ZU SCHULQUALITAET UND MERKMALEN
GUTER SCHULLEITUNG
.
228
7.1.11
ZUSAMMENFASSUNG.
228
7.2 ERGEBNISSE VON SCHULENTWICKLUNGSFORSCHUNG UND IMPLEMENTATIONS
STUDIEN ZU GELINGENSBEDINGUNGEN VON SCHULENTWICKLUNG
. 230
7.2.1 B ER MAN & MCLAUGHLIN: STUDIEN ZUM ERFOLG
VON SCHULENTWICKLUNG
.
230
7.2.2 HAENISCH: STUDIE ZU ERFOLGSBEDINGUNGEN DER SCHULENTWICKLUNG
AN G
RUNDSCHULEN.
231
7.2.3 HOLTAPPELS: STUDIE ZU ERFOLGSKRITERIEN BEI EINFUEHRUNG
DER HALBTAGSGRUNDSCHULE
. 232
7.2.4 HOLTAPPELS: LEHRERBEFRAGUNG ZU ERFOLGSKRITERIEN BEI EINFUEHRUNG
DER HALBTAGSGRUNDSCHULE
. 233
7.2.5 BURKHARD & KANDERS: LEHRERBEFRAGUNG ZUR EINFUEHRUNG
VON SCHULPROGRAMMEN
. 234
7.2.6 HAENISCH: GELINGENSBEDINGUNGEN DER SCHULPOGRAMMENTWICKLUNG 234
7.2.7 HOLTAPPELS UND MUELLER: GELINGENSBEDINGUNGEN
VON SCHULPROGRAMMARBEIT
. 235
7.2.8 MAAG MERKI: ERFOLGSKRITERIEN DER KOOPERAITON ZWISCHEN LEHRERN 236
7.2.9 ROEHRICH: ERFOLGSKRITERIEN DER ENTWICKLUNG ZUR SELBSTAENDIGEN
SCHULE.
237
7.2.10 HARGREAVES & FINK: UNTERSUCHUNG ZUR NACHHALTIGKEIT
VON SCHULENTWICKLUNG
.
238
7.2.11
ZUSAMMENFASSUNG.
240
7.3 ZUSAMMENFASSUNGEN VON GELINGENSBEDINGUNGEN
DER SCHULORGANISATIONSENTWICKLUNG IN DER
FACHLITERATUR. 240
7.3.1 HOLTAPPELS: SCHLUESSELMERKMALE FUER DAS GELINGEN VON
SCHULENTWICKLUNGSPROZESSEN
.
240
7.3.2 HOLTAPPELS & ROLLET: INNOVATIONSFOERDERLICHE
ORGANISATIONSMERKMALE
. 241
7.3.3 FEND: ERFOLGSFAKTOREN VON SCHULENTWICKLUNG
.
242
7.3.4 MILES: GELINGENSBEDINGUNGEN DER SCHULENTWICKLUNG
.
242
7.3.5 BASTIAN 8C ROLFF: GELINGENSBEDINGUNGEN DER
UNTERRICHTSENTWICKLUNG.
243
7.3.6 BONSEN, BOS 8C ROLFF: TREIBEN VON SCHULENTWICKLUNGSPROZESSEN 243
7.3.7 BONSEN, BOS 8C ROLFF: HERSTELLEN VON ENTWICKLUNGSFAEHIGKEIT.
244
7.4 EIN GESAMTMODELL DER GELINGENSBEDINGUNGEN VON
SCHULORGANISATIONSENTWICKLUNG.
244
7.5 WAS DENKEN LEHRKRAEFTE UEBER SCHULORGANISATION UND
SCHULENTWICKLUNG AN IHRER SCHULE?
.
252
8 FAZIT: SCHULE ALS KONTINUIERLICHE ORGANISATIONSENTWICKLUNG
.
257
9
LITERATUR.
259
10 SACHREGISTER
.
269
DER A
UTOR.
271
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