Ludus literarius: = La grammar school o La escuela
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Cáceres
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2015
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| adam_text | ÍNDICE GENERAL
INTRODUCCIÓN_________________________________________________________ IX
El autor............................................................. IX
La obra............................................................. XIV
ESTA EDICIÓN......................................................... LV
Repercusión del libro en España.................................... LVII
Agradecimientos.................................................... LVII
BIBLIOGRAFÍA........................................................ LIX
LUPUS LITERARIUS. LA GRAMMAR SCHOOL O LA ESCUELA
AL LECTOR......................................................................................... 3
CONTENIDOS GENERALES DE LOS PUNTOS PRINCIPALES MARCADOS
COMO OBJETIVO Y QUE ESPERA ALCANZAR ESTA OBRA..................................................... 5
SOBRE LAS TRADUCCIONES GRAMATICALES............................................................... 11
Advertencia del impresor........................-................................ 12
LUDUS LITERARIUS O LA GRAMMAR SCHOOL O LA ESCUELA................................................. 13
CAPÍTULO 1. Diálogo entre dos maestros de escuela sobre su función. Al final deciden
conversar sobre el mejor método de enseñanza y la forma de ponerlo en práctica.................... 13
CAPÍTULO 2. Cuándo debe el escolar ir por primera vez a la escuela................................ 18
CAPÍTULO 3. Cómo se puede enseñar al escolar a leer en inglés rápidamente para capacitarle
lo más pronto y lo mejor posible para la escuela.....-............................................ 20
CAPÍTULO 4. Cómo puede el maestro orientar a sus discípulos para escribir con buena letra,
aunque él mismo no sea un buen calígrafo........................................ 31
CAPÍTULO 5. Sobre ciertas observaciones generales que deben ser conocidas por los maestros,
y practicadas con cuidado principalmente durante todo el aprendizaje de la gramática.
Y lo primero de todo, sobre cómo proceder para que se comprenda todo lo que se haga............... 41
CAPÍTULO 6. Cómo conseguir que los niños dominen los rudimentos gramaticales
o la Accedence.................................................................. 50
CAPÍTULO 7. Cómo hacer para que los escolares dominen la Gramática... 63
CAPÍTULO 8. Sobre la construcción. Cómo hacer para que todo el proceso sea más fácil y claro.. 79
CAPÍTULO 9. Del análisis y de sus clases. Y de cómo pueden los niños analizar solos
con facilidad y seguridad.......................................................... 107
CAPÍTULO 10. Componer en latín. Cómo iniciar en ello a los niños con disfrute y paso firme,
sin peligro de caer en falsos latines, barbarismos en las frases, o en cualquier otra impropiedad. 125
CAPÍTULO 11. Del orden artificial de componer o de la colocación de las palabras en prosa,
de acuerdo con Cicerón y con los más puros latinistas.......................... 133
CAPÍTULO 12. Cómo hacer epístolas imitando a Cicerón, breves, enjundiosas, en latín
melodioso, y familiares; y, de acuerdo con esto, componer cartas para nuestros amigos en inglés.... 139
VIÏ
Ana Pinto
CAPÍTULO 13. Acerca de cómo hacer composiciones sobre un tema con buen contenido,
con depurado estilo y con sentido....................................................... 144
CAPÍTULO 14. Cómo iniciarse en hacer versos con deleite y seguridad, sin cometer desatinos;
y cómo entrenar a los escolares para imitar y expresar a Ovidio o a Virgilio, tanto en su forma
de decir como en su estilo.............................................................. 158
CAPÍTULO 15. La forma de hacer preguntas y corregir ejercicios.......................... 164
CAPÍTULO 16. Cómo contestar cualquier pregunta necesaria de gramática o retórica........ 167
CAPÍTULO 17. De los debates gramaticales, cómo debatir con erudición sobre cualquier cuestión
de gramática en buen latín..................................................... 169
CAPÍTULO 18. Sobre cómo pronunciar con naturalidad y melodiosamente, sin vana afectación.... 173
CAPÍTULO 19. Sobre hablar latín impecablemente y con fluidez................................ 176
CAPÍTULO 20. Cómo lograr, de la forma más rápida, el conocimiento de la lengua griega... 182
CAPÍTULO 21. Cómo adquirir lo más rápidamente el conocimiento y comprensión del hebreo. 197
CAPÍTULO 22. Del conocimiento de los fundamentos de la religión y de cómo preparar
a los escolares en ello................................................................. 204
CAPÍTULO 23. Cómo entender y recordar cualquier cuestión moral........................... 211
CAPÍTULO 24. Algunas cosas que es necesario saber para aprender mejor todas las partes
de la enseñanza mencionada............................................................... 214
CAPÍTULO 25. Del ayudante y de su cometido.................................................. 215
CAPÍTULO 26. Ayudas en la escuela........................................................... 218
CAPÍTULO 27. Del régimen y de la autoridad en las escuelas................................ 220
CAPÍTULO 28. De los privilegios y de los incentivos......................................... 223
CAPÍTULO 29. Cómo ejecutar la justicia en las escuelas por medio de castigos................ 228
CAPÍTULO 30. De los horarios escolares, de los descansos y de los recreos................... 235
CAPÍTULO 31. Inconvenientes que surgen de la diversidad en la forma de enseñar
y de la de las gramáticas...................................................... 240
CAPÍTULO 32. Males provocados por la ausencia ordinaria de los escolares.................... 241
CAPÍTULO 33. Desánimo de los maestros debido al desagradecimiento de los padres............. 242
CAPÍTULO 34. Qué niños deberían completar la formación en la escuela................ ... 243
CAPÍTULO 35. Breve enumeración de los puntos principales y de las ayudas mencionadas
en este libro........................................................................... 245
LOS DIVERSOS CAPÍTULOS CON SU CONTENIDO ESPECÍFICO______________________________________ 249
VIII
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