Auf der Suche nach der neuen Universität: die Entstehung der »Reformuniversitäten« Konstanz und Bielefeld in den 1960er Jahren
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
Vandenhoeck & Ruprecht
[2016]
|
| Schriftenreihe: | Bürgertum
Neue Folge, Band 13 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 512 Seiten Illustrationen 23.2 cm x 15.5 cm |
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INHALT
E IN LEITU N G
.
9
1. HOCHSCHULPOLITIK IN DEN NACHKRIEGSJAHREN:
REFORMVERSUCHE ZWISCHEN TRADITION UND T RA N S FE
R. 23
1.1 DIE BESATZUNGSZEIT: KEINE STUNDE NULL AN DEN HOCHSCHULEN . . 23
1.1.1 UEBERPRUEFUNG DER LEITBILDER UND POPULARISIERUNG
DES HUMBOLDT-MYTHOS
.
23
1.1.2 IMPULSE DER WESTLICHEN BESATZER
. 28
1.1.3 UNIVERSITAETSGRUENDUNGEN UND GRUENDUNGSVERSUCHE
IN DEN WESTLICHEN BESATZUNGZONEN
.
.
37
1.2 NEUE ANFORDERUNGEN AN DIE UNIVERSITAETEN:
ZENTRALE DISKUSSIONEN DER 1950ER JA H RE
. 48
1.2.1 BILDUNG UND ERZIEHUNG: NEUER AUFTRAG FUER DIE UNIVERSITAET? 49
1.2.2 FORSCHUNG: FOERDERUNG INNERHALB UND AUSSERHALB
DER U
NIVERSITAETEN.
64
1.2.3 AUSBILDUNG: DIE UNERWARTETE EXPANSION
.
78
2. GRUENDERZEITEN: VORSCHLAEGE FUER UNIVERSITAETEN NEUEN T Y P S
.
93
2.1 COLLEGE UND CAMPUS: EINE NEUARTIGE UNIVERSITAET FUER BREMEN (1960) 95
2.1.1 DAS HOCHSCHULEXPERIMENT IN WILHELMSHAVEN
ALS AUSGANGSPUNKT DER BREMER PLAENE
.
96
2.1.2 ERZIEHUNGSAUFGABE IM ZENTRUM
. 99
2.1.3 CAMPUSANLAGE FUER DIE EINHEIT DER UNIVERSITAET . 101
2.1.4 HANDBUCH ZUR UNIVERSITAETSGRUENDUNG
.
105
2.2 KOLLEGIENHAEUSER UND EINE MODELLUNIVERSITAET: VORSCHLAEGE
DES WISSENSCHAFTSRATES (1962)
.
107
2.2.1 VOM AUSBAU ZUM NEUBAU UND ZUR R E FO RM
.
107
2.2.2 KOLLEGIENHAEUSER STATT COLLEGES
.
117
2.2.3 ENTWICKLUNG EINER MODELLUNIVERSITAET .
123
2.2.4 ANREGUNGEN STATT EMPFEHLUNGEN
.
131
2.3 VORSTELLUNGEN DER STUDENTENSCHAFTEN: KEINE ABGESCHOTTETEN
EXPERIMENTE
(1962).
137
2.3.1 ABLEHNUNG VON ERZIEHUNGSVERSUCHEN
.
143
2.3.2 UMFASSENDE REFORMAGENDA FUER ALTE UND NEUE UNIVERSITAETEN 144
2.3.3 GROSSE NEUGRUENDUNGEN UND KEINE RESERVATE. 146
2.3.4 AUFNAHME DER STUDENTISCHEN VORSCHLAEGE
.
147
3. UNIVERSITAET KONSTANZ: ZWISCHEN RESERVAT UND M O D E LL
.
151
3.1 DER LANGE WEG VON DER GRUENDUNGSIDEE ZUM GRUENDUNGSBESCHLUSS 151
3.1.1 EINE ART FUERSTENGRUENDUNG
.
151
3.1.2 VON DER REGIONALEN INFRASTRUKTURMASSNAHME
ZUR MODELLUNIVERSITAET
.
157
3.1.3 GELEHRTENBERATUNG AE LA HUMBOLDT: MOEGLICHE ZIELE
DER KONSTANZER NEUGRUENDUNG
.
164
3.1.4 POLITISCHE MEINUNGSBILDUNG: REGIERUNGSDENKSCHRIFT UND
LANDTAGSDEBATTEN
.
174
3.2 DIE ARBEIT DES GRUENDUNGSAUSSCHUSSES
.
190
3.2.1 AUF DEM WEG ZUM KONSTANZER GRUENDUNGSAUSSCHUSS:
LAENDERWETTBEWERB UND BILDUNGSKATASTROPHE. 190
3.2.2 ZENTRALE DISKUSSIONEN: STRUKTUREN, FAECHER, THEORIEN . . . 207
3.2.3 ERGEBNISSE DES GRUENDUNGSAUSSCHUSSES: (K)EIN MODELL . . . 219
3.2.4 AUFNAHME DES KONZEPTES: LOB UND LEISE S KEPSIS
.
228
4. UNIVERSITAET BIELEFELD: CENTER FOR ADVANCED STUDIES UND UNIVERSITAET .
. 235
4.1 VON BOCHUM NACH BIELEFELD: UNIVERSITAETSNEUGRUENDUNGEN IN
NORDRHEIN-WESTFALEN.
235
4.2 HELMUT SCHELSKYS VORARBEITEN FUER DAS KONZEPT DER UNIVERSITAET
BIELEFELD
.
243
4.2.1 SCHELSKYS INTERESSE AN HOCHSCHULREFORM UND
UNIVERSITAETSNEUGRUENDUNGEN
.
244
4.2.2 SCHELSKYS ERSTER VORSCHLAG: DIE THEORETISCHE UNIVERSITAET
IM DIFFERENZIERTEN HOCHSCHULSYSTEM
.
251
4.2.3 SCHELSKYS ZWEITER VORSCHLAG: GRUENDUNG VON CENTERS FOR
ADVANCED STUDIES .
.
. 255
4.2.4 PLANUNGSAUFTRAG FUER DIE NEUE UNIVERSITAET IN OSTWESTFALEN 274
4.3 DIE ARBEIT DER
GRUENDUNGSGREMIEN. 284
4.3.1 AUSEINANDERSETZUNGEN UM DIE GRUENDUNGSGRUPPE
.
284
4.3.2 SCHELSKYS KONZEPTERWEITERUNG: EIN LANG GEPLANTER
ABSCHIED?
.
296
4.3.3 ARBEIT DER GRUENDUNGSGREMIEN MIT VIELEN UNTERBRECHUNGEN 312
4.3.4 WIEDERAUFNAHME UND ABSCHLUSS DER A RB E ITE N
.
335
5. KONZEPT UND REALITAET:
DER AUFBAU DER NEUGRUENDUNGEN IN KONSTANZ UND BIELEFELD
.
345
5.1 DIE MATERIALISIERUNG DER GEDANKENGEBAEUDE: BAU UND AUFBAU . . 346
5.1.1 VORBEREITUNG DES BETRIEBS: SCHNELLER START IN PROVISORIEN . . 346
5.1.2 AUS IDEEN WIRD BETON: BAU- UND C AM PUSPLANUNG
.
355
5.2 NEUE GROSSE PLAENE: VORSCHLAEGE DER NEUGRUENDER ZUM UMBAU
DES HOCHSCHULSYSTEMS
.
375
5.2.1 HARTMUT VON HENTIGS PLAENE ZUR VERBINDUNG VON SCHUL-
UND H OCHSCHULREFORM
.
376
5.2.2 DAHRENDORFS GESAMTHOCHSCHULPLAN FUER
BADEN-WUERTTEMBERG
.
.
383
5.2.3 SCHELSKYS FORSCHUNGSPLANUNG FUER NORDRHEIN-WESTFALEN . . 391
5.3 VON GROSSEN PLAENEN ZU GROSSER ERNUECHTERUNG: ABSCHIEDE, KRISEN,
ZWISCHENBILANZEN
.
402
5.3.1 DAHRENDORFS ABSCHIED IN DIE POLITIK UND SCHELSKYS
ABSCHIED VON DER P O LITIK
.
403
5.3.2 REFORM UND GEGENREFORM AM BEISPIEL DER KONSTANZER
KRISE VON 1972 414
5.3.3 ZWISCHENBILANZEN DER GRUENDER-UND AUFBAUGENERATION . . 421
6. AUSBLICK: GRUENDERZEITEN NACH KONSTANZ UND BIELEFELD
.
441
6.1 NEUGRUENDUNGEN BIS ZUM ENDE DER 1980ER JAHRE: FIXIERUNG AUF
Q U AN TITAETEN
.
441
6.2 MEHR PRINCETON: DAS ZIF BEKOMMT ERLESENE GESELLSCHAFT . . . 447
6.3 NOCHMAL REFORMUNIVERSITAETEN:
WIEDERHOLUNGSVERSUCHE IN ERFURT UND B REM EN.
451
6.3.1 DIE UNIVERSITAET ERFURT: EINE ZWEITE CHANCE FUER
DIE GRUENDER DER 1960ER JAHRE?
.
452
6.3.2 DIE INTERNATIONAL UNIVERSITY BREMEN: PRIVAT STATT STAAT . . 459
6.4 REFORM DURCH NEUGRUENDUNG - REFORM OHNE NEUGRUENDUNG . . . 465
6.5 AUS NEUEN UNIVERSITAETEN WERDEN ALTE: 50-JAHRFEIERN IN KONSTANZ
UND BIELEFELD
.
471
ZUSAM M ENFASSUNG
.
475
D A N K
.
483
A
BKUERZUNGEN.
485
QUELLEN- UND
LITERATURVERZEICHNIS.
487
PERSONENREGISTER
.
509 |
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