Zwischen Präskription und Deskription – zum Selbstverständnis der Philosophiedidaktik:
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Opladen ; Berlin ; Toronto
Verlag Barbara Budrich
2018
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Inhalt
Helge Kminek/Chhstian Thein/René Torkler
Didaktik der Philosophie und Ethik nach der empirischen Wende. 7
Helge Kminek
Zur grundlegenden Begründung einer empirisch
gewendeten Philosophiedidaktik. 13
Julia Dietrich
Fachdidaktik als Angewandte Ethik -
Überlegungen zum Verhältnis von Ethik und Ethikdidaktik . 29
Philipp Richter
Wie lässt sich „das Philosophieren" erkennen? -
Vom Problem einer empirisch-quantitativen Testung zum
Erfordernis einer abduktiven Methodenlehre. 51
René Torkler
Kernkonzept Narrativität - Formen des Erzählens zwischen
philosophischer Fachdidaktik und empirischer Bildungsforschung. 77
Anne Burkard
Eine Skizze zur Erforschung von Umgangsweisen mit Skepsis
gegenüber philosophischen Einsichten im Philosophieunterricht. 97
Jonas Pfister
Einige Bemerkungen zum Nutzen der
empirischen Unterrichtsforschung für die Philosophiedidaktik. 125
Christian Thein
Marginalien zu Theorie und Praxis
philosophiedidaktischer Forschung und Reflexion . 145
Mit der Hinwendung der Erziehung։- und Bildungswissenschaften
zur empirischen Schul- und Unterrichtsforschung steht auch die Fach-
didaktik der Philosophie vor einer Debatte um ihr Selbstverständnis,
ist doch ihre Leitdisziplin - die Philosophie - eine dezidiert normative
und nicht-empirische Wissenschaft. Die Beitragenden diskutieren
zentrale Fragen dazu.
Die Buchreihe Wissenschaftliche Beiträge zur Philosophiedidaktik
und Bildungsphilosophie ist ein Ort zur wissenschaftlichen Kontrover-
se in den Themenfeldern der Philosophiedidaktik und Bildungsphilo-
sophie. In den Monografien und Sammelbänden finden theoretische
Beiträge zu fachdidaktischen Fragestellungen ebenso Berücksichti-
gung wie zur empirischen Forschung. |
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