WÜRFEL - Würzburger frühpädagogischer Erziehungsleitfaden für Kinderkrippen:
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Weinheim
Beltz Juventa
2017
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INHALT
MODUL 1:
BINDUNG 11
GRUNDLAGEN DER BINDUNGSTHEORIE 11
WAS IST BINDUNG? 11
FUNKTIONSPRINZIP DER BINDUNG 11
BINDUNGSPERSONEN 12
ENTSTEHUNG VON BINDUNGSBEZIEHUNGEN 13
BINDUNGSQUALITAET 14
BEDEUTUNG DER BINDUNGSSICHERHEIT
FUER DIE KINDLICHE ENTWICKLUNG 16
DIE FACHKRAFT-KIND-BINDUNG 17
GEMEINSAMKEITEN UND UNTERSCHIEDE
ZUR MUTTER-KIND-BINDUNG 17
BEDEUTUNG DER FACHKRAFT-KIND-BINDUNG
FUER DIE KINDLICHE ENTWICKLUNG 19
UNTERSTUETZUNG DES BINDUNGSAUFBAUS
DURCH DIE PAEDAGOGISCHE FACHKRAFT 20
DIE ROLLE VON MERKMALEN DES KINDES
FUER DIE FACHKRAFT-KIND-BINDUNG 22
BEDEUTUNG VON STRUKTURELLEN RAHMENBEDINGUNGEN
FUER DIE BINDUNGSSICHERHEIT 26
DAS KONZEPT DER BEZUGSFACHKRAFT 29
DAS WICHTIGSTE AUF EINEN BLICK: BINDUNG 31
REFLEXION - BINDUNG 32
MODUL 2:
EINGEWOEHNUNG 34
WISSENSCHAFTLICHE STUDIEN ZUR EINGEWOEHNUNG 34
EINGEWOEHNUNG ALS HERAUSFORDERUNG
FUER SAEUGLINGE UND KLEINKINDER 35
KINDLICHE STRESSREAKTIONEN 35
EINFLUSSFAKTOREN AUF DAS STRESSERLEBEN 36
KRITERIEN GELUNGENER EINGEWOEHNUNG 39
MERKMALE EINER KINDGERECHTEN EINGEWOEHNUNG 39
ELTERLICHE BEGLEITUNG 40
BEHUTSAMER BEZIEHUNGSAUFBAU 41
KEINE TRENNUNG AN DEN ERSTEN TAGEN 41
KURZES ABSCHIEDSRITUAL 42
LANGSAME AUSDEHNUNG DER TRENNUNGSZEITEN 42
LAENGERE EINGEWOEHNUNGSZEITEN 43
INDIVIDUELLE ANPASSUNG 43
EINBEZUG ANDERER KINDER 44
OBJEKTBEGLEITER 44
GESTAFFELTE AUFNAHME MEHRERER KINDER 45
AUFKLAERUNG DER ELTERN 45
ANPASSUNG AN DIE RAHMENBEDINGUNGEN 46
KEIN ABRUPTES ENDE 47
AUSWIRKUNGEN EINER KINDGERECHTEN EINGEWOEHNUNG 48
DAS WICHTIGSTE AUF EINEN BLICK: EINGEWOEHNUNG 50
REFLEXION - EINGEWOEHNUNG 51
MODUL 3:
SOZIAL-EMOTIONALE ENTWICKLUNG 53
GRUNDSAETZLICHES 53
BEDEUTUNG DER FRUEHEN SOZIAL-EMOTIONALEN ENTWICKLUNG 55
SOZIAL-EMOTIONALE ENTWICKLUNG IN DEN ERSTEN DREI LEBENSJAHREN 56
ERSTES LEBENSJAHR 56
ZWEITES LEBENSJAHR 60
DRITTES LEBENSJAHR 64
FOERDERUNG SOZIAL-EMOTIONALER ENTWICKLUNG IN DER KRIPPE 69
SCHAFFUNG GUENSTIGER STRUKTURELLER BEDINGUNGEN 69
POSITIVE ATMOSPHAERE SCHAFFEN 71
PROSOZIALES VERHALTEN FOERDERN 76
AUTONOMIE UND SELBSTREGULATION FOERDERN 79
DAS WICHTIGSTE AUF EINEN BLICK:
SOZIAL-EMOTIONALE ENTWICKLUNG 86
REFLEXION - SOZIAL-EMOTIONALE ENTWICKLUNG 88
MODUL 4:
SPRACHLICHE ENTWICKLUNG 90
SPRACHENTWICKLUNG 90
SPRACHERWERB ALS GANZHEITLICHE AUFGABE 91
MEILENSTEINE DER SPRACHENTWICKLUNG 94
PROBLEME BEIM SPRACHERWERB 97
ALLTAGSINTEGRIERTE SPRACHFOERDERUNG 101
ENTWICKLUNG BEOBACHTEN UND VERSTEHEN 102
SPRACHFOERDERLICHE RAHMENBEDINGUNGEN 102
GELEGENHEITEN ZUM DIALOG SCHAFFEN 103
ENTWICKLUNGSANGEMESSENER KOMMUNIKATIONSSTIL 105
EINSATZ VIELFAELTIGER MATERIALIEN UND SPIELE 109
WENIGER IST MANCHMAL MEHR 118
AUSTAUSCH MIT DEN ELTERN 118
MEHRSPRACHIG AUFWACHSENDE KINDER 121
BESONDERHEITEN DER SPRACHENTWICKLUNG
MEHRSPRACHIG AUFWACHSENDER KINDER 122
DIE BESONDERE ROLLE DER KRIPPE FUER DEN SPRACHERWERB
VON MIGRANTENKINDERN 125
UNTERSTUETZUNG VON DOPPELTEM ERSTSPRACHERWERB 126
DAS WICHTIGSTE AUF EINEN BLICK: SPRACHE 129
REFLEXION - SPRACHENTWICKLUNG 131
MODUL 5:
KOGNITIVE ENTWICKLUNG 133
THEORIEN ZUR KOGNITIVEN ENTWICKLUNG 133
DIE KONSTRUKTIVISTISCHE THEORIE VON PIAGET 133
DIE SOZIAL-KONSTRUKTIVISTISCHE THEORIE VON WYGOTSKI 134
DIE THEORIE DER INFORMATIONSVERARBEITUNG 136
KOGNITIVE ENTWICKLUNG IN DEN ERSTEN DREI LEBENSJAHREN 137
AUFMERKSAMKEIT 137
LERNEN 139
PROBLEMLOSEN 143
GEDAECHTNIS 146
KATEGORISIEREN 148
FRUEHE PHYSIK UND VORSTELLUNGEN VON OBJEKTEN 152
HANDLUNGSKONTROLLE 155
SOZIALE KOGNITION 157
RAEUMLICHES UND NUMERISCHES DENKEN 160
UNTERSTUETZUNG DER KOGNITIVEN ENTWICKLUNG IN DER KRIPPE 162
ANGENEHME ATMOSPHAERE SCHAFFEN 163
ERLEBEN VON SELBSTWIRKSAMKEIT ERMOEGLICHEN 165
ANREGUNG BIETEN 167
DAS WICHTIGSTE AUF EINEN BLICK: KOGNITIVE ENTWICKLUNG 177
REFLEXION - KOGNITION 178
ZUSATZMODUL:
QUALITAET IN KINDERKRIPPEN 180
QUALITAETSMERKMALE 180
ORIENTIERUNGSQUALITAET 181
STRUKTURQUALITAET 181
PROZESSQUALITAET 182
ZUSAMMENWIRKEN DER DREI QUALITAETSASPEKTE 183
WEITERE QUALITAETSMERKMALE 187
ZENTRALE MERKMALE HOHER QUALITAET 190
AUSWIRKUNGEN DER BETREUUNGSQUALITAET
AUF DIE ENTWICKLUNG DER KINDER 191
KRIPPENQUALITAET UND DIE KOGNITIVE
UND SPRACHLICHE ENTWICKLUNG 191
KRIPPENQUALITAET UND DIE SOZIAL-EMOTIONALE ENTWICKLUNG 193
KRIPPENQUALITAET UND KINDLICHE GESUNDHEIT 196
KRIPPENQUALITAET IN DEUTSCHLAND 197
QUALITAETSENTWICKLUNG 200
VERBESSERUNG DER ORIENTIERUNGSQUALITAET 200
VERBESSERUNG DER STRUKTURQUALITAET 201
VERBESSERUNG DER TEAMQUALITAET 203
ELTERNINFORMATIONEN 205
LITERATUR 207 |
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