Política lingüística y enseñanza de lenguas:
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Format: | Buch |
Sprache: | Spanish |
Veröffentlicht: |
Buenos Aires
Editorial Biblos
[2015]
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Ausgabe: | Primera edición |
Schriftenreihe: | Investigaciones y ensayos
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adam_text | índice
Presentación................................................. 9
Hacia una historización de las políticas
de enseñanza de lenguas
Elvira Narvaja de Arnoux y Roberto Bein .................... 13
Perspectivas, alcances y tensiones de la integración
regional en la enseñanza de la historia en el Mercosur
Nicolás A. Chiavarino....................................... 51
Los desafíos del plurilingüismo en
el Estado plurinacional de Bolivia
Gonzalo Blanco.............................................. 75
Alfabetización semiótica en las fronteras
Ana Camblong.................................................97
Las escuelas del Mercosur: la trama de las gramáticas
y el concepto de identidades dinámicas
Angelita Martínez.................................. 109
La construcción del punto de vista desde
una perspectiva variacionista
Adriana Speranza .......................................... 135
Representaciones del guaraní y del contacto
español-guaraní en una escuela media para adultos
en la ciudad de Buenos Aires
María Alejandra Vitale .................................... 155
Políticas del lenguaje, integración regional y legislación.
Posibilidades de articulación
Claudia Gabriela Ardini y Luis Felipe Moyaizo ............. 175
Políticas lingüístico-educativas provinciales:
el caso de la legislación educativa bonaerense
vigente a partir de la Ley de Educación Nacional
Mariángeles Carbonetti .................................... 195
Debatir, regular, estudiar: modos de intervención
y posicionamientos glotopolíticos de la Academia
Argentina de Letras (1931-1946)
Mar a Glozman ............................................. 217
El dispositivo normativo en la Nueva gramática
básica de la lengua española
Elvira Narvaja de Arnoux ................................ 243
Los autores ........................................... 269
Las decisiones sobre la enseñanza de lenguas maternas,
segundas o extranjeras en el sistema educativo dependen
de posiciones glotopolíticas explícitas o ¡nferlbles no sólo
de las prácticas áulicas, sino también de textos didácticos,
evaluaciones, instrumentos lingüísticos que se destinan al uso
escolar, antologías, resoluciones ministeriales, producciones
de los alumnos o revistas de orientación docente. Las opciones
que se privilegian en diferentes momentos y épocas e, incluso,
en distintas instituciones corresponden tanto a las lenguas
como a las variedades, los registros o las discursividades y
ponen en juego estrategias pedagógicas que parten de las
representaciones dominantes acerca de los objetos lingüísticos,
el sujeto escolarizado, los requerimientos sociales y los
avances en las ciencias del lenguaje. Asimismo, los fenómenos
coyunturales y los procesos sociales de media o larga duración
determinan situaciones que la enseñanza de lenguas debe
atender. Así, en la etapa de formación y consolidación de los
Estados nacionales era necesario, fundamentalmente, construir
una lengua común que se consideraba uno de los pilares o
requisitos de la nación. En la etapa actual de globalización se
acentúa, por un lado, la diversidad de lenguas que acompaña
el debilitamiento de los antiguos Estados, se multiplican los
contactos lingüísticos y se requiere la enseñanza de las lenguas
de los otros miembros de las integraciones regionales y, por
el otro, se consolidan áreas idiomáticas encabezadas por los
países que tienen mayor poder económico.
Para tratar estos temas, este libro aborda sucesivamente la
integración de los países latinoamericanos y la visibilización
de su realidad plurilingüe y multicultural, los fenómenos de
frontera y contacto lingüístico, la traducción de la política
con respecto a la enseñanza de lenguas en la legislación
político-lingüística regional, nacional y provincial, y las
discusiones históricas y actuales con relación a la norma del
español.
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