Roman et engagement: le laboratoire des années 1930
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Paris
Classiques Garnier
2015
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| Series: | Perspectives comparatistes
37 Perspectives comparatistes. Série Modernités et avant-gardes 4 |
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|---|---|
| adam_text | TABLE DES MATIÈRES
INDICATIONS DE PRÉSENTATION................................... 7
TABLE DES ABREVIATIONS........................................ 9
INTRODUCTION .............................................. 11
Territoires............................................... 12
De l’importance de l’adjectif.......................... 12
De l’importance du contexte............................ 15
Frontières ............................................... 20
De l’utilité de distinguer roman engagé
et roman à thèse ?..................................... 21
De la limitation des possibles : le réalisme socialiste. 25
Exploration : Le Monde réel, USAy November 1918............ 30
Méthode d’exploration :
de la richesse du comparatisme ........................ 30
Le Monde réely USA et November 1918,
ou trois romanciers face aux années 1930 ............... 34
Cartographie priléminaire. Aperçu des lieux
de l’engagement romanesque des années 1930................ 40
Reconfiguration de la langue, reconfiguration du regard ... 41
Reconfigurations romanesques :
engagement et expérimentation.......................... 44
Reconfigurations politiques ......................... 47
Parcours ............................................... 50
660
ROMAN ET ENGAGEMENT
PREMIÈRE PARTIE
ÉCRIRE POUR ?
SITUATION, RÉACTION, RÉVÉLATION
l impératif d agir : le roman engagé comme réponse .... 59
Romans de guerres civiles ............................... 60
Emballement de l histoire, division des nations ...... 6l
Crises .............................................. 62
Affrontements ....................................... 66
« ail right ive are tivo nations » : romans de l antagonisme ... 70
Espaces divisés...................................... 70
Conflits .......................................... 74
— Violences ..................................... 75
— Violences exemplaires . ..................... 79
Les uns contre les autres, les uns ou les autres... 82
D une guerre à l autre............................. 87
De l embarquement à l engagement........................... 94
Engagement et situation................................. 95
À tort ou à raison : agir ......................... 95
— Urgences ...................................... 95
— Suspens du doute............................... 99
Détour historique : la conversion à l action ........102
— Déclaration de guerre à la neutralité :
l’avertissement allemand..........................103
— Effervescence : quelques exemples .............107
A tort ou à raison : écrire..........................108
— Prose de combat.............................. 108
— L’incertitude du roman engagé
vs la foi du roman à thèse........................110
Romans de la nécessité de l’engagement..................117
Impossible individualisme :
catastrophes de la démission.........................117
— Le refus du modèle biographique................117
TABLE DES MATIÈRES
661
— Individu vs histoire : un combat perdu d’avance ... 121
— Le poids de la légèreté.........................126
De la nécessité du lien politique.....................129
Romans nécessairement engagés ............................133
Impossible et dangereuse neutralité....................133
Le roman comme arme déclarée .........................136
— Excipits explicites .............................140
~ La meilleure des armes ?.........................145
l’impératif de dévoiler :
LE ROMAN ENGAGÉ COMME INVESTIGATION.............................153
À la recherche des origines..................................154
Comment en est-on arrivé là ?.............................155
Concordance des temps et exercices de transposition ... 155
— Actualités états-uniennes .......................156
— Analogies aragoniennes...........................158
— « Vom tiefen und gefährlichen Deutschland » .....159
Tout droit vers l’abîme : instruction, accusation.....163
Résultats de l’enquête préliminaire :
la confusion des genres ........................... 170
— De l’art de confondre intérêt public
et intérêts privés : Le Monde réel, USA.......... 171
— De l’art de confondre empire révolu
et nouvelle république : November 1918..............178
Histoire(s) militante(s)................................ 183
Enrôlement de l’histoire dans « la lutte
contre le fascisme » (« Kampf gegen den Faschismus ») ... 183
Exemples exemplaires de la lutte.......................186
Impossible fatalisme, possible engagement .............192
— Enrayer la machine...............................192
— What if..........................................195
Ecole du regard, école de responsabilité :
dévoilement et « partage du sensible » .....................198
« Une leçon d’attention ».................................198
De l’importance de voir................................198
De l’importance de faire voir .........................204
— Du flou de l’impériale à la vision romanesque . . . 204
662
ROMAN ET ENGAGEMENT
— Perte de l’ignorance, perte de l’innocence......206
— Le scandale du réel.............................208
Comment « rendre la réalité inacceptable »? ..........211
— L’efficacité du montage ........................ 211
— « Pour se faire entendre,
il était bien obligé de dramatiser» [LBQ 145].....215
Nouveaux partages ?........................................219
Nouveau partage du champ social ? ....................220
— Absences : « “Wo ist das Volk ?” »..............220
— Instabilité du centre ............................225
Nouveaux partages historiographiques ...................233
— « Zur Mahnung und Erinnerung » :
le devoir de mémoire................................234
— Histoire(s) anonyme(s)...........................239
Enseignements ?...............................................245
Inaboutissements : engagement ? quel engagement ?..... 245
Trajectoires interrompues...............................245
Romans interrompus ? ................................. 250
Doutes : radicalité du test de l’acide...................253
Le socialisme mis à la question ........................253
— Échecs en série................................ 253
— Lueur à l’Est?...................................258
— Insatisfactions .................................265
— Tentations anarchistes...........................271
Le « futurocentrisme » mis à la question :
où est l’avenir ? ......................................279
— Horizons in extremis ou inexistants..............280
— Une révolution allemande ? Vraiment ? ...........283
— «Présentocentrisme»? .......................... 286
CONCLUSION
289
TABLE DES MATIÈRES
663
DEUXIÈME PARTIE
ÉCRIRE CONTRE
CONTESTATION, RECONFIGURATION,
CONTRE-SCÉNARISATION
ÉCRIRE CONTRE LA LANGUE DOMINANTE..........................293
Mésusages : pouvoir linguistique, « pouvoir symbolique » . . . 294
Domination et consensus linguistique :
« The engineering of consent » ......................295
Confiscations.....................................296
Évidements ...................................... 304
De la servitude (volontaire ?) linguistique ......310
— Automatismes .................................310
— Dépossessions médiatiques :
le réel à travers les Newsreels..................315
Langue dominante, langue des dominants................322
Un mot peut en cacher un autre ...................323
-Décryptages ....................................323
— « Citationfs] de combat ».....................325
Les coulisses de l imposture ......................331
Refondation d une langue commune et transparente.........339
« Appeler un chat un chat » .........................340
« Veillons à ce que toujours les mots demeurent
les serviteurs fidèles de la réalité et ne servent
point à son camouflage »...........................341
— Désignation «muette»..........................341
— Rêve anachronique ? Choix stratégique ........344
« words rneant what they said» [1919 354] ......... 348
— Retour........................................348
— Rénovation et énonciation .................. 350
Parole de tous, parole pour tous......................357
Chambres d échos — politiques......................358
664
ROMAN ET ENGAGEMENT
— Abolir les « distinctions de dignité » :
Aragon, Dôblin ....................................358
— « the speech of the people » : Dos Passos .....366
« the language of the beaten nation» TBM 1106]......369
Langue, engagement, écriture.............................373
Difficultés du discours militant . ...................374
— Mécanisation ................................. 374
— Déconnexion ....................................377
— Inquiétudes ....................................380
Prérogatives linguistiques
de rengagement romanesque ............................384
— Écriture et politique ..........................384
— Écriture et quête politique ....................388
ÉCRIRE CONTRE LES FICTIONS DOMINANTES..........................395
Dangers du storytelling................................. 397
Coupables fictions ......................................398
Thrillers ............................................399
— « Eux » contre « nous » ........................399
— Bénéfices politiques du frisson............... 405
Best-sellers : représentations
et désinformations médiatiques........................407
— Dépendances, collusions.........................408
— Désinformations ................................410
« Mentir-faux » .....................................416
-Contre-réalités ..................................416
— Monopole narratif ..............................421
De la lutte des classes à la lutte des récits............423
Scénarios, « scénarisation » ........................424
— Réceptions......................................424
— Configuration ................................ 427
Vers une « guerre de position »......................431
Romans de la « contre-scénarisation »......................435
Romans du « monde réel » ................................436
Le refus — affiché — de l’évasion romanesque .........437
— Le refus de la romance .........................437
TABLE DES MATIÈRES
665
— Le refus de l aventure........................442
Le refus — affiché — de l’abstraction ..............447
— Récits de guerre vs récits guerriers..........448
— Traits autobiographiques......................454
Le refus — affiché — de la sélection................459
Politique des failles .................................464
Carlotta, ou de l’utilité des failles...............465
Nécessaires fissures................................468
— Mise en pièces de la marche vers le progrès ..468
— Mise en pièces du récit national..............471
À la recherche des mythes perdus ......................474
Fragiles traces d’une mythologie
allemande révolutionnaire...........................475
« Roman[s] de l’énergie nationale » :
Le Monde réel et USA ................................482
— « La légende d’hier » [LBQ 337] ...............483
— Retrouver l’Amérique ..........................488
CONCLUSION ...................................................497
TROISIÈME PARTIE
ÉCRIRE AVEC
IMPLICATION, INVESTIGATION,
EXPÉRIMENTATION
CHAOS ENGAGEANTS .............................................505
Complexifications et désorganisations narratives...........506
Puzzles en pièces détachées............................ 506
Profusions...........................................506
... sans transitions . ........................... 514
— Rencontres manquées...........................515
— Romans en nouvelles — infinies ............... 516
— Hasardeuses juxtapositions ...................519
666
ROMAN ET ENGAGEMENT
Puzzles « to puzzle » ?
Incertitudes et instabilités narratives....................522
Fragmentation de USA................................. 523
Indistinction du Monde réel............................525
Points d interrogation, points de suspension
dans November 1918 ...................................528
Les silences du dialogue .................................533
Blancs et intention politique : contradiction ? ......533
Blancs et intention politique : implication...........535
Cas appliqué : le pluriel irrésolu des « voyageurs » ...» 537
Lecteur investigateur, lecteur investi........................541
Expérimentation de l interprétation ...»...................542
Modèle de l enquête : portrait du lecteur en détective . . . 543
— Trames policières ................................543
— « Cherchez à qui le crime profite » [LCB 953] .... 547
La lecture-enquête.....................................553
— La lecture-enquête vs la lecture d enquêtes......553
— Efficacité politique de 1 « inquiry ».............556
— Travaux pratiques.................................558
« Engagement et distanciation » . .................. . . . . 561
Mise à distance :
les machineries romanesques à ciel ouvert..............562
— Échafaudages......................................563
— Interventions impromptues....................... 566
Mise en dialogue ......................................568
«APPLICATIONS» : L’ESPACE ROMANESQUE
COMME ESPACE POLITIQUE......................................... 573
Lecteur de romans, acteur de l histoire.......................574
Actualisations : texte, contexte, hors-texte...............574
« Das Leben tritt aus dem Buch heraus » [K R 202] :
Antigone et Weimar ....................................575
— Exercices de traduction . ........................575
— Becker en version actualisée d Antigone ..........579
Invitation à 1’« ailégorisation » ................... 581
De l engagement dans la lecture
à l engagement dans le monde...............................583
TABLE DES MATIÈRES
667
Du réel critiqué au réel reconfiguré :
du roman engagé comme « médiation ».................588
Refiguration d’un espace politique démocratique ...........591
Roman et relation politique ............................591
Désertifications : des univers fictifs dépolitisés...591
— Vaines élections ..............................592
— Vaine révolution ..............................594
— Vaine représentation...........................596
Des romans structurellement politiques ..............599
Roman et démocratie ....................................602
Le roman engagé comme monde commun ..................603
Le roman engagé comme démocratie ?...................606
Renouvellement du contrat :
de la doxa à l’émergence d’un public ................609
— Récits sécuritaires des masses,
récits inquiétants du public......................609
— La lecture comme propédeutique politique ......610
Digression autour d’une lettre démocratique..........613
CONCLUSION GÉNÉRALE...........................................621
BIBLIOGRAPHIE SÉLECTIVE.......................................633
INDEX DES NOMS................................................647
INDEX DES NOTIONS.............................................651
INDEX DES ŒUVRES CITÉES .................................... 655
ENGAGEMENT LITTERAIRE : AFIN DE CERNER CE QUE RECELE
UNE EXPRESSION QUI N A PAS TOUJOURS BONNE PRESSE, CET
OUVRAGE SE PROPOSE DE PLONGER DANS LE LABORATOIRE DU
ROMAN ENGAGE DES ANNEES 1930 TEL QU IL S ECRIT ALORS EN
FRANCE, EN ALLEMAGNE ET AUX ETATS-UNIS. REPONSE EN ACTES
A UNE SITUATION JUGEE INSUPPORTABLE, CE ROMAN SE DONNE
DES AMBITIONS ET FACONNE DES STRATEGIES QUI EN FONT UN
PASSIONNANT ET AVENTUREUX TERRAIN D EXPERIMENTATION,
INDISSOCIABLEMENT LITTERAIRE ET POLITIQUE. RECONFIGURATION
DU REGARD PORTE SUR LE MONDE REEL, RECONFIGURATION DE LA
LANGUE NATIONALE ET DE L ENTREPRISE NARRATIVE, RECONFIGU-
RATION D UN ESPACE LITTERAIRE POLITIQUE INTRINSEQUEMENT
DEMOCRATIQUE : ET SI LE ROMAN ENGAGE DES ANNEES 1930
AVAIT DES CHOSES A NOUS DIRE ?
ISBN 978-2-8124-4762-4
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