Berufliche Orientierungen aus biographischer Retrospektive: ErwachsenenbildnerInnen auf dem Weg von der Disposition zur Position
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Opladen [u.a.]
Budrich
2015
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VORWORT 11
1 EINLEITUNG: PROBLEMAUFRISS UND FRAGESTEILUNG 15
2 SOZIALE (UN-)GLEICHHEIT IM DEUTSCHEN BILDUNGSSYSTEM 25
2.1 SOZIALE (UN-)GLEICHHEIT AN DEUTSCHEN HOCHSCHULEN 31
2.1.1 DETERMINANTE SOZIALE HERKUNFT 32
2.1.2 DETERMINANTE GESCHLECHT 35
2.2 RESUEMEE UND RELEVANZ FUER DIE ENTWICKLUNG DES
FORSCHUNGSDESIGNS 41
3 HERKUNFT 45
3.1 SOZIALER RAUM 47
3.2 KAPITAL UND SOZIALER RAUM 48
3.3 HABITUS 52
3.4 FELD 56
3.5 RESUEMEE UND RELEVANZ FUER DIE ENTWICKLUNG DES
FORSCHUNGSDESIGNS 59
4 MOTIVATION 63
4.1 MOTIVATIONSFORSCHUNG IM KONTEXT VON
ERWACHSENENBILDUNGSFORSCHUNG UND STUDIENFACHWAHLEN 63
5 FACHKULTUR UND PASSUNG AM BEISPIEL DES STUDIENGANGES
DIPLOM-PAEDAGOGIK 71
5.1 DAS KONZEPT DER FACHKULTUR 71
5.2 DIE ENTWICKLUNG DES DIPLOMSTUDIENGANGES PAEDAGOGIK 75
5.3 DIE STUDIENRICHTUNG ERWACHSENENBILDUNG 79
EXKURS: DAS STUDIUM DER DIPLOM-PAEDAGOGIK AN DER UNIVERSITAET
DUISBURG-ESSEN 83
5.4 VERSUCH EINER ANNAEHERUNG AN DIE FACHKULTUR DIPLOM-PAEDAGOGIK 84
5.5 DAS KONZEPT DER FACHKULTURELLEN PASSUNG 87
5.6 ZWISCHENRESUEMEE UND RELEVANZ FUER DIE ENTWICKLUNG DES
FORSCHUNGSDESIGNS 91
7
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6 BIOGRAPHIEFORSCHUNG 93
6.1 BIOGRAPHIEFORSCHUNG IN DER ERWACHSENENBILDUNG 97
6.2 QUALITATIVE BIOGRAPHIEORIENTIERTE STUDIEN IM SCHNITTFELD DER
HOCHSCHULSOZIALISATION PAEDAGOGIKSTUDIERENDER 99
7 METHODOLOGISCHE RAHMUNG UND ENTWICKLUNG EINES
FORSCHUNGSDESIGNS 105
7.1 BEGRUENDUNG DER QUALITATIVEN BIOGRAPHIEANALYTISCHEN
FORSCHUNGSPERSPEKTIVE 105
7.2 METHODOLOGISCHE UND METHODISCHE GRUNDANNAHMEN 108
7.3 DIE METHODE DES NARRATIVEN INTERVIEWS 112
7.3.1 DATENERHEBUNG 115
7.3.2 AUSWERTUNGSVERFAHREN 117
7.4 FORSCHUNGSPRAKTISCHE UMSETZUNG 119
7.4.1 DATENERHEBUNG UND -AUSWERTUNG 122
7.4.2 ERGEBNISPRAESENTATION 125
8 REKONSTRUKTIVE FALLDARSTELLUNGEN 127
8.1 TYPUS A1: DAS STUDIUM DER PAEDAGOGIK ALS ERFUELLUNG VON
BILDUNGSASPIRATION 129
8.1.1 TYPUS AI: FALLDARSTELLUNG CLAUDIA 129
8.1.2 TYPUS AI: FALLDARSTELLUNG HANNA - KURZPORTRAET 144
8.1.3 BESCHREIBUNG DES TYPUS AI 150
8.2 TYPUS A2: DAS STUDIUM DER PAEDAGOGIK ALS EMANZIPATION VON DER
SOZIALEN HERKUNFT 156
8.2.1 TYPUS A2: FALLDARSTELLUNG ANNE 156
8.2.2 TYPUS A2: FALLDARSTELLUNG MEIKE - KURZPORTRAET 170
8.2.3 TYPUS A2: FALLDARSTELLUNG MARIA - KURZPORTRAET 175
8.2.4 BESCHREIBUNG DES TYPUS A2 180
8.3 TYPUS A3: DAS STUDIUM DER PAEDAGOGIK ALS VERWIRKLICHUNG VON
BILDUNGSINTERESSEN 187
8.3.1 TYPUS A3: FALLDARSTELLUNG MICHAEL 187
8.3.2 TYPUS A3: FALLDARSTELLUNG DANIELA - KURZPORTRAET 203
8.3.3 BESCHREIBUNG DES TYPUS A3 207
8.4 TYPUS R1: DAS STUDIUM DER PAEDAGOGIK ALS ERFUELLUNG VON
BILDUNGSREPRODUKTION 213
8.4.1 TYPUS RL: FALLDARSTELLUNG BETTINA 213
8
8.4.2 TYPUS R1: FALLDARSTELLUNG KATJA - KURZPORTRAET 231
8.4.3 BESCHREIBUNG DES TYPUS R1 237
8.5 TYPUS R2: DAS STUDIUM DER PAEDAGOGIK ALS EMANZIPATION VON DER
HERKUNFTSFAMILIE 242
8.5.1 TYPUS R2: FALLDARSTELLUNG STEFAN 242
8.5.2 TYPUS R2: FALLDARSTELLUNG CHRISTINA - KURZPORTRAET 260
8.5.3 BESCHREIBUNG DES TYPUS R2 267
8.6 TYPUS R3: DAS STUDIUM DER PAEDAGOGIK ALS VERWIRKLICHUNG VON
BERUFSINTERESSEN 273
8.6.1 TYPUS R3: FALLDARSTELLUNG ANJA 273
8.6.2 BESCHREIBUNG DES TYPUS R3 287
9 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE 293
9.1 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 293
9.1.1 HERKUNFT 296
9.1.2 STUDIENFACHWAHLMOTIVATION 300
9.1.3 PASSUNG 302
9.1.4 ARBEITSPLATZWAHLEN 309
9.2 HABITUSENTWICKLUNGEN 311
9.2.1 HABITUSTRANSFORMATIONEN 311
9.2.2 HABITUSWANDLUNGEN 313
9.2.3 HABITUSTRADIERUNGEN 314
9.3 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 319
10 FAZIT UND ABSCHLIESSENDE GEDANKEN 331
LITERATURVERZEICHNIS 335
ANHANG 355
9
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