Lehrerinnen- und Lehrerpersönlichkeit: Bildung braucht Persönlichkeiten mit Kopf, Herz, Hand und Humor!
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Hamburg
Kovac
2015
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
ABSTRACT 5
INHALTSVERZEICHNIS 7
EINLEITUNG 9
1. LEHRERINNEN- UND LEHRERPERSOENLICHKEIT: WAS IST DAS? 13
1.1 DIE SUCHE NACH DEM GUTEN LEHRER/DER GUTEN LEHRERIN 20
1.2 EIN BLICK IN DIE VERGANGENHEIT 25
1.3 ZUSAMMENFASSUNG 28
2. PARADIGMEN DER LEHRERINNEN- UND LEHRERFORSCHUNG 31
2.1 PERSOENLICHKEITSPARADIGMA 33
2.2 PROZESS-PRODUKTPARADIGMA 40
2.3 EXPERTENPARADIGMA 45
2.4 ZUSAMMENFASSUNG 54
3. DAS PROFESSIONALITAETSKONSTRUKT UND SEINE DIMENSIONEN DER
LEHRERINNEN- UND LEHRERKOMPETENZEN 57
3.1 PROFESSIONELLE KOMPETENZEN VON LEHRPERSONEN - KOMPETENZMODELLE 64
3.1.1 PROFESSIONSWISSEN - BEREICHE DES LEHRERINNEN- UND LEHRERWISSENS 72
3.1.2 SELBSTWIRKSAMKEIT BEI LEHRPERSONEN 81
3.1.3 EMOTIONEN BEI LEHRPERSONEN 87
3.1.4 MOTIVATION UND HUMOR BEI LEHRPERSONEN 99
3.1.5 BERUFSBEZOGENE UEBERZEUGUNGEN UND WERTHALTUNGEN BEI LEHRPERSONEN
107
3.2 DIE LEHRPERSON IN IHRER SOZIAL- UND PERSONALKOMPETENZ 113
3.4 ZUSAMMENFASSUNG 124
4. CURRICULUM DER LEHRERINNEN- UND LEHRERBILDUNG UNTER DEM ASPEKT DER
LEHRERINNEN- UND LEHRERPERSOENLICHKEIT 129
4.1 CURRICULUM DER PAEDAGOGISCHEN AKADEMIE 131
4.2 CURRICULUM DER PAEDAGOGISCHEN HOCHSCHULE 134
4.3 ZUSAMMENFASSUNG 137
7
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5. UNTERSCHIEDE ZWISCHEN URBANEN UND LAENDLICHEN SCHULSTANDORTEN
HINSICHTLICH BERUFSRELEVANTER FAKTOREN 139
6. ERHEBUNG I4S
6.1 ASPEKTE ZUR PLANUNG, DURCHFUEHRUNG UND INTERPRETATION 14S
7. FORSCHUNGSLEITENDE FRAGEN/HYPOTHESEN 149
8. STICHPROBE 153
9. TESTINSTRUMENT 159
10. ERGEBNISSE 165
11. INTERPRETATION UND DISKUSSION * 185
12. SCHLUSSFOLGERUNG UND REFLEXION 197
LITERATURVERZEICHNIS 201
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 211
GRAPHIKVERZEICHNIS 211
TABELLENVERZEICHNIS 212
ANHANG 215
DANK 238
8
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