Was Krippenkinder brauchen: Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern unter 3 Jahren
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| Language: | German |
| Published: |
Freiburg, Br.
Herder
2015
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| Edition: | 2. Aufl. der überarb. und erw. Neuausg. |
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| adam_text | Inhalt Einleitung ....................................................................... 9 I. Die Jüngsten von Anfang an dabei Kinder unter drei in Kindergarten und Kita .......................... n Betreuung von Kindern unter einem Jahr....................................................... n Aufnahme von Zweijährigen in Kindergarten und Kita................................... 13 Verschiedene Betreuungsformen innerhalb der Kita / des Kindergartens.............................................................................................. 14 Betreuung in einer Krippengruppe.................................................................... 14 Betreuung der Jüngsten in altersübergreifenden Gruppen.............................. 15 Kinder unter drei in der offenen Pädagogik...................... .............................. 19 Inklusive Frühpädagogik - Vielfalt als Grundlage des Betreuungskonzeptes .. 21 Grundlegende Hinweise für Kita-Teams und Träger........................................... 23 Oualitätskriterien einer guten außerfamiliären Betreuung von Kindern unter drei....................................................................................... 23 Checklistefür Teams zur Aufnahme von Kindern unter drei............................. 25 Kinder brauchen Herausforderungen - Sicherheit und Aufsichtspflicht......... 26 Bedarfsplanung, Betreuungs- und Öffnungszeiten........................................... 27 II. Lebensprinzip Entwicklung die kindliche Entwicklung verstehen und unterstützen........ 30 Entwicklungsaufgaben und wichtige Entwicklungsschritte im
Kleinstkindalter............................................................................................ Bildung beginnt mit der Geburt ֊frühkindliche Bildungsprozesse................. 31 33 5
Neuere Erkenntnisse aus der Hirnforschung................................................. 35 »Das bin ich«-die Identitätsentwicklung..................................................... 37 Die Welt mit allen Sinnen wahrnehmen aisthetische Erfahrungen.................... ......................................................... 38 Spieglein, Spiegiem an der Wand... die Bedeutung in der kindlichen Entwicklung............................................... 40 Gefühle erleben und spüren-die emotionale Entwicklung........................... 42 Partizipation von Kindern unter drei Jahren.................................................. 45 III. Auf den Anfang kommt es an wie die Eingewöhnung gelingt ............................. .................... 49 Transitionen - Übergangssituationen als Chance........................................... 49 Bindung und Beziehung................................................................................ 49 Das Berliner Eingewöhnungsmodell.............................................................. 52 Eltern briefzur Information über die Gestaltung der Eingewöhnung................. 56 IV. Die pädagogische Fachkraft als Entwicklungsbegleiterin 57 Braucht es eine »neue Professionalität« für die Betreuung von Kindern unter drei?...................................................... 57 Die Bedeutung von Feinfühligkeit................................................................... 58 Spezielle Herausforderungen in der Arbeit mit den Kleinsten..................... .. 60 Beobachten und
Dokumentieren........................................................... 62 Ausgewählte Beobachtungsverfahren für Kinder unter drei.......................... 66 Die pädagogische Arbeit dokumentieren........................................................ 67 V. (Spiel-)Räume und Tagesablauf sinn-voll gestalten............... 68 Räume bilden-der Raum als dritter Pädagoge............................................... 68 Spiel- und Erfahrungsmöglichkeiten schaffen und erweitern......................... 69 (Aktions-)Bereiche für Krippenkinder............................................................... 72 Gestaltung des Außengeländes....................................................................... 74
Der Tagesablauf-Alltagssituationen gestalten.............................................. 76 Begrüßung und Abschied.............................................................. 76 Gesprächsrunden mit den Kleinsten............................................................... 78 Das Spiel........................................................................................................... 79 Pädagogische Angebote und Projekte...................... 79 Rituale und Feste.................................................................... 79 Essen mit Genuss-die Gestaltung der Mahlzeiten......................................... 80 Kraft schöpfen und Entspannung beim Schlafen........................................... 82 Körperpflege und »trocken werden«......................................... 85 Elternbrief zur Sauberkeitsentwicklung............................................................ 89 VI. Bildungsarbeit mit den Kleinsten ............................................... 90 Sprachbildung und Kommunikation............................................................... 90 Vorsprachliche und sprachliche Kommunikation............................................ 91 Sprachentwicklung anregen Kommunikationsgelegenheiten und Spielideen.............................................. 92 Mehrsprachigkeit in der Kita ........................................................................... 96 Musik und Klangerlebnisse.............................................................................. 99 Entwicklung musikalischer
Fähigkeiten.......................................................... 101 Ideen für die Praxis............................................................................................ 102 Mit Kleister,Ton und bunten Farben Malen und Gestalten mit den Kleinsten......................................... 104 Spuren hinterlassen Ideen zum Malen und Gestalten mit Kindern unter drei ............................... 107 Kunst mit Kleinstkindern erleben......................................................................109 Bewegung ist Leben die elementare Bedeutung in der Entwicklung der Kinder.............................. no Grobmotorische Entwicklung.......................................................................... 112 Feinmotorische Entwicklung............................................................................ Щ Bewegung und ihr Einfluss auf andere Entwicklungsbereiche........................ 113 Angebote zur Bewegungsentwicklung............................................................ 114 Mathematik ist überall - frühe mathematische Grunderfahrungen.............. 116 7
Mathematische Gründerfahrungen in Alltagssituationen................................ пб Die (mathematisch) forschenden Prozesse unterstützen................................ 119 Erkundung der Lebensumwelt ֊ erste naturwissenschaftliche Erfahrungen .. 120 Die unmittelbare Umwelt erforschen............................................................... 123 Erwerb lebenspraktischer Kompetenzen.......................................................... 124 Erleben von Werten / Ethik................................................................................. 125 Sinn-volle Spielmaterialien...................................................................................... 126 VII. Zusammenarbeit mit Eltern im Dialog von Anfang an .................................................................... 128 Der erste Eindruck zählt.......................................................................................... 129 Das Aufnahmegespräch................................................................................. 129 Informationsaustausch ist wichtig........................................................................ 130 Entwicklungsgespräche führen.......................... 130 Fragebogen für das Aufnahmegespräch - Infos vom Kind.................................... 131 Leitfaden zur Durchführung eines Entwicklungsgesprächs.................................. 132 Literatur 134
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