Kooperative Ausbildung im technischen Lehramt: KAtLA ; kompetenzorientierte Lehrerbildung für berufsbildende Schulen im gewerblich-technischen Bereich
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Bielefeld
WBV
2015
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INHALT
VORWORT 5
1 PROBLEMENTFALTUNG - KOMPETENZORIENTIERTE AUSBILDUNG VON LEHRKRAEFTEN
FUER
BERUFSBILDENDE SCHULEN 9
2 MODELLIERUNG BERUFLICHER KOMPETENZ VON LEHRKRAEFTEN IM BERUFSBILDENDEN
LEHRAMT 23
2.1 FORSCHUNGS- UND ENTWICKLUNGSLEITENDES KONZEPT 25
2.2 PROFESSIONSWISSEN ALS VORAUSSETZUNG KOMPETENTEN HANDELNS 35
2.2.1 BEGRIFFLICHE GRUNDLAGEN 35
2.2.2 STRUKTURIERUNG BERUFIDIDAKTISCHEN INKLUSIVE
BERUFTWISSENSCHAFTTICHEN WISSENS FUER
LEHRKRAEFTE DES BERUFSBILDENDEN UNTERRICHTS IN GEWERBLICH-TECHNISCHEN
FACHRICHTUNGEN . 38
2.2.3 DIDAKTISCH INDUZIERTE ANALYSE ARBEITSRELEVANTER INHALTE ALS
INSTRUMENTARIUM DER
BERUFTWISSENSCHAFTLICHEN INHALTSANALYSE 47
2.3 ERWERB DES BERUFLICHEN UND BERUFSFELDWEITEN EINBLICKES 49
3 KOOPERATIVE AUSBILDUNG IM TECHNISCHEN LEHRAMT - SYSTEMATISCHE
INTEGRATION VON
BERUFSPRAKTIKA 55
3.1 HANDLUNGSLEITENDES KONZEPT UND UEBERGEORDNETE UMSETZUNGSASPEKTE 55
3.1.1 HANDLUNGSLEITENDES KONZEPT 55
3.1.2 ALLGEMEINE UMSETZUNGEN 61
3.2 ORGANISATIONSMODELL DER KOOPERATIVEN AUSBILDUNG IN DEN BERUFLICHEN
FACHRICHTUNGEN ELEKTROTECHNIK SOWIE METALL- UND MASCHINENTECHNIK 63
3.3 ORGANISATIONSMODELL DER KOOPERATIVEN AUSBILDUNG IN DEN BERUFLICHEN
FACHRICHTUNGEN HOLZTECHNIK SOWIE LABOR- UND PROZESSTECHNIK 68
3.4 EINSCHAETZUNG BEIDER ORGANISATIONSMODELLE 72
3.4.1 AUSBILDUNGSPRAKTIKA 73
3.4.2 UNIVERSITAERE LEHRVERANSTALTUNGEN 77
3.4.3 BETRIEBSPRAKTIKA 78
4 HERAUSFORDERUNGEN DER IMPLEMENTIERUNG 81
4.1 STUDIUM UND BERUFSAUSBILDUNG-BERUECKSICHTIGUNG ZWEIER SYSTEME 81
4.1.1 GEWINNUNG VON INTERESSENTJNNEN FUER EINEN NEUARTIGEN STUDIENGANG 82
4.1.2 UNIVERSITAERE HERAUSFORDERUNGEN DURCH DIE ETABLIERUNG EINES
INNOVATIVEN
STUDIENMODELLS
86
4.1.3 STATUS DER KATLA-TEILNEHMER_INNEN ALS STUDIERENDE ODER
AUZUBILDENDE 89
INHALT 3
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4.2 POTENZIALE UND GRENZEN - GEMEINSAME VERANTWORTUNG BETEILIGTER
AKTEURE 91
4.2.1 STUDIERENDE 91
4.2.2 BILDUNGSDIENSTLEISTER 113
4.2.3 BETRIEBE 118
5 AUSGEWAEHLTE ERGEBNISSE UND DEREN BEDEUTUNG FUER DEN MODELLVERSUCH 131
5.1 EVALUATIONSGEGENSTAENDE UND ERHEBUNGSINSTRUMENTARIEN - EVALUATION 131
5.1.1 VORSTELLEN DER EVALUATIONSBEREICHE 134
5.1.2 EINGESETZTE ERHEBUNGSINSTRUMENTARIEN 135
5.2 ENTWICKLUNG EINES BERUFS- UND BERUFSFELDWEITEN EINBLICKS 138
5.2.1 VORAUSSETZUNGEN DER EVALUATIONSTEILNEHMER 138
5.2.2 EINBLICK IN DEN BERUF 142
5.2.3 EINBLICK IN DAS BERUSSFELD 146
5.3 ENTWICKLUNG BERUFSWISSENSCHAFTLICHER KOMPETENZ BEI STUDIERENDEN IN
DEN
FACHRICHTUNGEN ELEKTROTECHNIK UND METALL-UND MASCHINENTECHNIK 152
5.3.1 RUECKMELDUNG DER STUDIERENDEN ZUR LEHRVERANSTALTUNG *VERKNUEPFUNG
BERUFLICHER
ARBEITS-UND LERNPROZESSE" 153
5.3.2 AUSWERTUNG DER PORTFOLIOS ZUR EINSCHAETZUNG
BERUFTWISSENSCHAFILICHER KOMPETENZ . 156
5.3.3 NUTZUNG UND TRANSFER IN SPAETEREN LEHRVERANSTALTUNGEN 162
5.3.4 MEHLFUNKTIONALER EINSATZ EINES ARBEITSPROZESSABLAUFICHEMAS ALS
BERUFSWISSENSCHAFTLICHES REKONSTRUKTIONSINSTRUMENT 163
5.4 ENTWICKLUNG BERUFSWISSENSCHAFTLICHER KOMPETENZ BEI STUDIERENDEN IN
DER
FACHRICHTUNG HOLZTECHNIK 177
5.5 ENTWICKLUNG BERUFSDIDAKTISCHER KOMPETENZ 182
5.5.1 BERUF ICHE DIDAKTIK HOLZTECHNIK - AUSGEWAEHLTE
EVALUATIONSERGEBNISSE UND DEREN
BEDEUTUNG 182
5.5.2 BERUFLICHE DIDAKTIK LABOR- UND PROZESSTECHNIK - AUSGEWAEHLTE
EVALUATIONSERGEBNISSE
UND DEREN BEDEUTUNG 188
6 QUALITAETSSICHERUNG IN DER LEHRERBILDUNG VON MORGEN 205
6.1 LEHRAMT MIT DREI-BZW. DREIEINHALBJAEHRIGER BERUFSAUSBILDUNG-VARIANTE
1 209
6.2 LEHRAMT MIT ZWEIJAEHRIGER BERUFSAUSBILDUNG-VARIANTE 2 211
6.3 LEHRAMT MIT STRUKTURIERTEN BERUFLICHEN PRAKTIKA-VARIANTE 3 213
6.4 ZUSAMMENFASSUNG 215
QUELLENVERZEICHNIS 219
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 227
ABKUERZUNGEN 231
STECKBRIEF DES PROJEKTS KATLA 233
4 INHALT |
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