Wirtschaft – nein danke!?: eine empirische Untersuchung zum ökonomischen Interesse von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I und deren Konsequenzen für die ökonomische Bildung in allgemeinbildenden Schulen
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Münster
Verl.-Haus Monsenstein und Vannerdat
2015
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT I
ABBILDUNGSVERZEICHNIS II
TABELLENVERZEICHNIS IV
ABKUERZUNGEN VI
1 PROBLEMSTELLUNG UND ZIELSETZUNG 1
2. THEORETISCHE GRUNDLAGEN UND FORSCHUNGSSTAND 11
2.1. GRUNDZUGE DER PAEDAGOGISCHEN INTERESSENTHEORIE 18
2 2 GRUNDZUEGE DER EINSTELLUNGSTHEORIE 26
2.3 EINSTELLUNG UND VERHALTEN 30
3. HYPOTHESEN 33
4 METHODENAUSWAHL UND UNTERSUCHUNGSDESIGN 43
4.1. GENERIERUNG DES ERHEBUNGSINSTRUMENTS 44
4 1.1 ENTWICKLUNG DES ERHEBUNGSINSTRUMENTS FRAGEBOGEN 44
4.1.2. FORMULIERUNG DER ITEMS 48
4.2. PRETESTVERFAHREN 52
4.2.1. DER STANDARD-PRETEST 53
4 2 2 DIE KOGNITIVEN TECHNIKEN 54
4 2 3 EXPERTEN RATING 55
4.3. GUETEBESTIMMUNG DES FRAGEBOGENS 56
4.3 1. OBJEKTIVITAET 56
4 3 2 RELIABILITAT 58
4 3.3. VALIDITAET 59
4 3 4 ZUSAMMENFASSUNG 60
5. DURCHFUEHRUNG DER HAUPTSTUDIE (STICHPROBE) 61
6. ERGEBNISSE DER HAUPTUNTERSUCHUNG 62
6 1 DAS OEKONOMISCHE SCHUELERINTERESSE AN EINZELNEN UNTERRICHTSINHALTEN,
ARBEITSWEISEN UND AN EINEM EIGENEN SCHULFACH WIRTSCHAFT 67
6 11.
ENTWICKLUNG
DES
SCHUELERINTERESSES
IM ZEITLICHEN
VERLAUF 73
6.1.2. INTERESSENSUNTERSCHIEDE ZWISCHEN DEN SCHULFORMEN 75
6 1 3. GESCHLECHTERDIFFERENZEN 79
6 1 4 INTERESSE AN ARBEITSWEISEN DES POLITIK/WIRTSCHAFTSUNTERRICHTS 86
6.2. EINSTELLUNG ZUR SOZIALEN MARKTWIRTSCHAFT 92
6 2 1 EINSTELLUNG ZUR SOZIALEN MARKTWIRTSCHAFT ALLGEMEIN 93
6.2.2. ENTWICKLUNG DER EINSTELLUNG ZUR SOZIALEN MARKTWIRTSCHAFT 99
6.2.3. UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DEN SCHULARTEN 102
6.2.4. GESCHLECHTERDIFFERENZEN 106
6 2 5 EINFLUSS DES POLITISCHEN INTERESSES 107
6.2.6. BEDEUTUNG DES SOZIALEN UMFELDES 112
6.3. EINSTELLUNG ZU UNTERNEHMERISCHEN AKTIVITAETEN UND VERMITTLUNG EINER
UNTERNEHMER-PERSPEKTIVE 121
6.3.1. DAS SCHUELERINTERESSE AN DER UNTERNEHMERISCHEN
SELBSTSTAENDIGKEIT 124
6 3 2 ORDNUNGSPOLITISCHE GRUNDEINSTELLUNGEN 128
6.3.3. UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DEN SCHULARTEN 134
6.3.4. GESCHLECHTERDIFFERENZEN 136
6.3.5. BEDEUTUNG DES SOZIALEN UMFELDES 137
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7. UEBERPRUEFUNG DER HYPOTHESEN 139
8 DIDAKTISCH-METHODISCHE SCHLUSSFOLGERUNGEN 149
9. WEITERE ANSATZPUNKTE FUER DIE OEKONOMIEDIDAKTISCHE FORSCHUNG 171
10. LITERATURVERZEICHNIS 173
ANHANG
I DER FRAGEBOGEN 190
II AUFSTELLUNG EINZELTHEMENINTERESSE IM SCHULSTUFENVERGLEICH 205
III GEGENUEBERSTELLUNG DER KERNLEHRPLAENE GYMNASIUM/GESAMTSCHULE 209 |
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