Portfoliodidaktik: praktische Anregungen, Übungen und Beispiele für die Lehrerbildung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Raabe Fachverlag für Bildungsmanagement
2016
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| Schriftenreihe: | Perspektive Lehramt für Lehrerausbilder an Schule, Seminar und Universität
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Inhalt Seite
Vorwort von Prof. Dr. Thomas Häcker 1
Vorwort der Autorinnen 4
Teil I Portfoüoarbeit in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung -ein theoretischer Überblick
1. Portfolio — was ist das? 8
1.1 Definition 10
1.2 Lehr-Lem-Verständnis 10
1.2.1 Welche Arten von Portfolios gibt es? 11
1.2.2Portfolios in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 12
1.3 Auf dem Weg zu einer Portfoliodidaktik 17
1.4 Mein Weg zur Portfoliodidaktik 19
2. Portfolioarbeit — was bringt das? 21
2.1 Stärkung der Reflexionskompetenz 21
2.2 Selbststeuerung in der beruflichen Professionalisierung 23
2.3 Erfahrung der Selbstwirksamkeit durch Ressourcenorientierung 23
2.4 Empowerment in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 25
2.5 Nachhaltigkeit durch Verschriftlichung und Vorsatzbildung 25
2.6 Entwicklung des Professionellen Selbstkonzeptes 26
3. Portfolioarbeit - wie geht das? 30
3.1 Gelingensbedingungen 30
3.2 Phasen der Portfolioarbeit 34
3.3 Was heißt eigentlich Reflektieren? 37
3.4 Reflexionsmethoden im Portfolio 46
3.5 Portfolios in meiner Arbeit als Ausbilderin bzw. Ausbilder 61
Teil II Meileinsteine der Portfolioarbeit - Praktische Bausteine zur Gestaltung
4. Portfolioarbeit in der universitären Bildung 70
4.1 Rahmenbedingungen schaffen 71
4.1.1 Das Portfolio in die univerisäre Ausbildung einbetten 71
4.1.2Gliederung eines Portfolios konzipieren 73
4.2 Einführung von Portfolios in der universitären Lehramtsausbildung 75
4.2.1 Portfolioarbeit für Studierende einführen: Wie? 77
4.2.2Kooperation in Lemteams 83
4.3 Begleitung der Portfolioarbeit 87
4.3.1 Analoge Methoden für Ihre Seminargestaltungen 8 8
4.4 Standardbasierte Portfolioarbeit 93
4.4.1 Der rote faden einer Portfolioarbeit: Arbeiten am
Professionellen Selbstkonzept 95
4.4.2 Arbeiten an persönlichen Zielen 104
4.4.3Reflexionsanker setzen 106
4.4.4Theorie-Praxis-Verknüpfung innerhalb der Praxisphasenbegleitung 113
4.5 Portfoliogespräche 116
4.5.1 Portfoliobasierte Feedback-Gespräche 117
4.5.2Präsentation und Gespräche im Rahmen eines Portfoliotages 121
4.6 Logbuch: Wichtigste Erkenntnisse und persönliche Vorsätze 122
5. Portfolioarbeit im Vorbereitungsdienst 125
5.1 Rahmenbedinungen schaffen 126
5.2 Ideen für die Gestaltung der Portfolioeinführung
im Vorbereitungsdienst 130
5.3 Begleitung der Portfolioarbeit im Vorbereitungsdienst 136
5.3.1 Ausbildungsbegleitende Arbeit mit Logbucheinträgen 136
5.3.2Analoge Portfolioübungen zur Schärfung des
Professionellen Selbstkonzeptes 142
5.3.3 Standardbasierte Reflexionsangebote 152
5.4 Portfoliobasierte Gespräche 154
5.4.1 Portfoliobasierter Austausch in Lemgemeinschaften 155
5.4.2Portfoliogespräch 162
5.4.3 Portfoliowerkstatt 166
5.4.4Gespräche zum Professionellen Selbstkonzept 170
5.5 Selbstreflexion: Meine wichtigsten Erkenntnisse
persönlichen Vorsätze 173
6. Portfolioarbeit in der Berufseingangsphase 175
6.1 Portfolios zur eigenen Weiterentwicklung nutzen 175
6.2 Portfolioübungen für die tägliche Berufspraxis 177
6.3 Ausblick 184
Literaturverzeichnis 186
Über die Autorinnen 197
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