La violence scolaire au Cameroun: anthropologie d'un fait quotidien
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Paris
l'Harmattan
2015
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| Item Description: | Bibliogr. p. 167-172 |
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| adam_text | LA VIOLENCE SCOLAIRE AU CAMEROUN
Anthropologie d un fait quotidien
Le phénomène de la violence scolaire est devenu récurrent dans
les établissements scolaires camerounais. Il est perçu socialement
comme une menace à Tordre scolaire et à Tordre public tout court.
C’est une réaction significative des inégalités.
La leçon de cette recherche est que la violence scolaire peut
conduire à un embrasement social incontrôlable. L’ambition de
cet ouvrage est de l’élucider, en la considérant comme un tout.
Les auteurs s’attellent ainsi à une analyse contextuelle des causes
réelles de cette attitude désormais classique du déni de la norme, et
à une étude du contenu interne des facteurs déclenchants.
D’où la proposition d’une analyse critique des actes, des
facteurs et du contexte de la justification de la violence, qui
tente de comprendre une jeunesse camerounaise victime de ses
interactions. Le champ éducatif à lui seul ne permettant pas
d’apporter les réponses souhaitées face à cette forme pernicieuse de
violence morale et matérielle, une approche anthropologique est
apparue nécessaire.
Mbonji Edjenguèlè est professeur titulaire des universités
et chef du département d anthropologie de l université
de Yaoundé-I. Il dirige le Laboratoire d ethnologie et
d anthropologie africaines appliquées (LEAAA) et est
l auteur de plusieurs ouvrages. Il a formé plusieurs générations
d anthropologues, dont le co-auteur de cet ouvrage.
Pierre François Edongo Ntede, conseiller d orientation
scolaire, professionnelle et universitaire, est titulaire d un
doctorat PhD en anthropologie (thèse sous la direction du
Pr Mbonji Edjenguèlè). Il est actuellement chargé de cours à
l université de Yaoundé-I.
TABLE DES MATIÈRES
F)
AVANT-PROPOS.........................................7
INTRODUCTION.........................................9
CHAPITRE I LE SYSTÈME ÉDUCATIF
CAMEROUNAIS......................................25
1.1. L’enseignement public camerounais............28
1.1.1. Le personnel et les apprenants...............29
1.1.2. Le matériel scolaire.........................32
1.1.3. Les débouchés................................34
1.2. Les enseignants chargés de la discipline.....35
1.3. Les paradoxes du système éducatif camerounais.39
CHAPITRE II À PROPOS DE LA VIOLENCE
SCOLAIRE.........................................43
2.1. Le concept de la violence....................44
2.2. Les manifestations de la violence scolaire...48
2.3. La violence et les familles camerounaises...... 53
2.4. La pédagogie de la violence..................56
CHAPITRE III LES RÉCITS DE VIE ET LES FORMES
DE VIOLENCE SCOLAIRE.............................61
3.1. La violence physique.........................71
3.1.1. La violence physique et la déscolarisation...72
3.1.1.1. Le récit de Mballa « si je vais à l’école, on va
me taper [battre] »...........................73
3.1.1.2. Interprétation.......................74
3.2. La violence verbale..........................76
3.2.1. La violence verbale et la déscolarisation....77
3.2.1.1. Le récit de Tsafack « si je vais à l’école, on va
m’insulter... »...............................77
3.1.1.2. Le récit d’Abina.....................78
3.1.1.3. Interprétation.......................79
3.3. La violence psychologique....................82
3.3.1. La violence psychologique et la déscolarisation.83
3.3.1.1. Le récit d’Ekani « on dit que je suis pédé... »
84
3.3.1.2. Interprétation.......................85
CHAPITRE IV LA DIFFUSION DE LA VIOLENCE................89
4.1. Les lieux de diffusion de la violence........94
4.1.1. L’école, bastion de la violence............ 95
4.1.2. L’environnement social.......................96
4.2. Les mécanismes de diffusion de la violence...98
4.3. L’influence de la famille................. 100
CHAPITRE V L’ANALYSE DE LA VIOLENCE
SCOLAIRE........................................107
5.1. Les acteurs de la violence scolaire.........110
5.2. Les facteurs de la violence scolaire........112
5.3. Le contexte de la violence scolaire.........117
CHAPITRE VI LA VIOLENCE SCOLAIRE COMME
EXPRESSION DU MAL-ÊTRE DES JEUNES...............121
6.1. Les faits violents..........................123
6.2. Du mal-être juvénile........................127
6.3. La délinquance comme moyen d’expression.....129
6.4. La ville comme lieu de désorganisation et de
désocialisation..................................131
CHAPITRE VII UN REGARD ANTHROPOLOGIQUE
SUR LA VIOLENCE SCOLAIRE AU CAMEROUN............135
7.1. La déstructuration de la famille............137
7.2. Le lien socioculturel.......................141
7.3. Les rapports entre la famille et l’école....143
CONCLUSION.........................................151
BIBLIOGRAPHIE..................................... 167
174
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