Entwicklungspsychologie der Kindheit:
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| Sprache: | German |
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Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2015
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Inhalt
1 Kernthemen und Anwendungsfelder der Entwicklungspsychologie
der Kindheit . 11
Gudrun Schwarzer
1.1 Historische Perspektive . 12
1.2 Entwicklungsbegriff . 14
1.2.1 Stufenbegriff. 14
1.2.2 Moderner Entwicklungsbegriff. 15
1.3 Einflüsse auf die kindliche Entwicklung. 16
1.3.1 Bedeutung von Genetik und Epigenetik. 17
1.3.2 Bedeutung der Umwelt . 19
1.4 Anwendungsfelder und translationale Forschung der Entwicklungspsychologie
des Kindesalters. 24
1.4.1 Anwendungsfelder . 24
1.4.1.1 Kindliche Entwicklung in verschiedenen pädagogischen
Kontexten. 25
1.4.1.2 Entwicklungsstörungen. 28
1.4.2 Translationale Forschung . 31
1.4.3 Beispiel für translationale Forschung. 32
1.5 Ausblick auf die folgenden Kapitel. 34
2 Theorien der Entwicklungspsychologie der Kindheit. 36
Gudrun Schwarzer
2.1 Interaktion von Anlage und Umwelt. 37
2.1.1 Piagets Theorie . 37
2.1.2 Wygotskys Theorie . 39
2.2 Bedeutung der Umwelt. 42
2.2.1 Lerntheorien. 42
2.2.2 Ökologische Theorien. 45
2.2.3 Kulturelle Theorien. 47
2.3 Bedeutung der Anlage. 49
2.3.1 Evolutionäre Ansätze . 49
2.3.2 Kernwissenstheorien . 51 .
2.4 Bedeutung des Individuums. 52
2.5 Theorien untypischer Entwicklung. 55
Inhalt
3 Methodische Verfahren und Untersuchungsdesigns. 58
Gudrun Schwarzer
3.1 Datengewinnung . 60
3.1.1 Neugeborenen- und Säuglingsalter. 60
3.1.2 Kleinkindalter. 65
3.1.3 Vorschul- und Kindesalter. 66
3.2 Untersuchungsdesigns. 67
3.2.1 Korrelationsstudien . 68
3.2.2 Experimentelle Studien. 68
3.2.3 Längsschnittliche Verfahren. 69
3.2.4 Querschnittliche Verfahren. 72
3.2.5 Sequentielle Studien. 73
3.2.6 Die Rolle von Kultur und Spezies . 74
3.3 Methodische Verfahren in den Anwendungsfeldern. 75
3.3.1 Entwicklungsdiagnostik. 76
3.3.2 Prävention und Intervention.'. 77
3.3.3 Evaluation. 80
3.3.4 Translation. 81
4 Biologische Grundlagen der Entwicklung. 84
Bianca Jovanovič
4.1 Die Anlage-Umwelt-Debatte: Vom Einfluss der Gene auf das Verhalten. 85
4.1.1 Das Genom. 86
4.1.2 Erblichkeit. 87
4.1.3 Einfluss von Umwelt und Interaktion: Epigenese . 89
4.2 Die Entwicklung des Gehirns. 90
4.2.1 Pränatale Entwicklung. 91
4.2.1.1 Proliferation (4. bis 10. Woche). 93
4.2.1.2 Migration (7. bis 20. Woche). 93
4.2.1.3 Differenzierung/Spezialisierung. 95
4.2.2 Postnatale Entwicklung. 95
4.2.2.1 Axonales und dendritisches Wachstum und Verschaltung — 95
4.2.2.2 Synapsenbildung und -eliminierung. 96
4.2.2.3 Myelinisierung. 96
4.2.3 Basale Plastizität und funktionale Spezifikation des Cortex. 97
4.2.3.1 Sensible Perioden. 100
4.2.3.2 Lebenslange Plastizität. 102
4.3 Entwicklungsstörungen . 105
4.3.1 Das Williams-Syndrom. 106
4.3.2 Phenylketonurie. 107
4.3.3 Das fetale Alkoholsyndrom. 109
4.3.4 Translation. 110
6
Inhalt
5 Körperwachstum und Motorik. 112
Gudrun Schwarzer
5.1 Entwicklung des Körpers. 113
5.1.1 Körpergröße, Gewicht und Proportionen . 113
5.1.2 Einflüsse auf körperliche Veränderungen. 116
5.2 Entwicklung der Motorik. 119
5.2.1 Neugeborenenreflexe. 120
5.2.2 Aufrechte Körperhaltung und Fortbewegung. 120
5.2.3 Greifen und Explorieren. 123
5.2.4 Zusammenhang zwischen Motorik und anderen Entwicklungsbereichen 126
5.3 Untypische Verläufe der motorischen Entwicklung. 128
5.3.1 Umschriebene motorische Entwicklungsstörung. 129
5.3.2 Motorische Störungen und andere Entwicklungsbereiche. 130
5.3.3 Translation. 135
6 Wahrnehmung . 138
Gudrun Schwarzer
6.1 Theoretische Perspektiven auf die Wahrnehmungsentwicklung . 139
6.2 Methodische Verfahren. 141
6.3 Wahrnehmungsentwicklung in verschiedenen Sinnesbereichen. 143
6.3.1 Entwicklung der Haptik, des Geschmacks- und Geruchsinnes. 144
6.3.2 Auditive Wahrnehmung. 146
6.3.3 Visuelle Wahrnehmung . 149
6.3.4 Intermodale Wahrnehmung. 153
6.4 Wahrnehmungsentwicklung in der Kindheit. 155
6.5 Untypische Verläufe der Wahrnehmungsentwicklung. 156
6.5.1 Visuelle Störungen und andere Entwicklungsbereiche. 158
6.5.2 Translation. 162
7 Kognitive Entwicklung. 165
Bianca Jovanovic
7.1 Die Theorie von Piaget. 165
7.1.1 Stadien. 166
7.1.1.1 Das sensumotorische Stadium (0 bis 2 Jahre). 166
7.1.1.2 Das präoperationale Stadium (2 bis 7 Jahre). 168
7.1.1.3 Das konkret-operationale Stadium (7 bis 11 Jahre). 168
7.1.1.4 Das formal-operationale Stadium (ab ca. 12 Jahren). 169
7.1.2 Kritik an der Theorie von Piaget. 169
7.2 Domänenspezifische Ansätze. 170
7.2.1 Naive Physik. 171
7.2.2 Numerisches Wissen. 172
7.3 Entwicklung der Informationsverarbeitung. 174
7.3.1 Aufmerksamkeit . 174
7
UIUM,
7.3.1.1 Wachheit, fokussierte Aufmerksamkeit und
Reizverarbeitung. 175
7.3.1.2 Orientierung und Aufmerksamkeit. 176
7.3.2 Gedächtnisentwicklung. 179
7.3.2.1 Neuronale Grundlagen verschiedener Gedächtnissysteme. 181
7.3.2.2 Entwicklung des deklarativen Gedächtnisses im Säuglings- und
frühen Kleinkindalter. 181
7.3.2.2.1 Methoden zur Erfassung von Gedächtnisleistungen
im Säuglingsalter. 182
7.3.2.2.2 Grundlagen der frühen Gedächtnisentwicklung. 187
7.3.2.3 Entwicklung des deklarativen Gedächtnisses und
Arbeitsgedächtnisses in der Kindheit. 187
7.3.2.3.1 Einfluss von Wissen. 188
7.3.2.3.2 Einfluss von Strategien und Metakognition . 188
7.3.2.3.3 Entwicklung des autobiographischen
Gedächtnisses.-. 190
7.3.2.4 Entwicklung des nichtdeklarativen Gedächtnisses . 190
7.3.3 Exekutive Funktionen. 192
7.3.3.1 Inhibitorische Kontrolle . 193
7.3.3.2 Kognitive Flexibilität. 193
7.3.4 Problemlosen und Planen. 194
7.4 Untypische Verläufe und Anwendungsbereiche der kognitiven Entwicklung. 196
7.4.1 Die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörungen. 197
7.4.1.1 Ätiologie . 197
7.4.1.2 Die Rolle genetischer Dispositionen und ihr Zusammenhang
mit kognitiven Prozessen. 198
7.4.1.3 ADHS und exekutive Funktionen . 199
7.4.1.4 Therapieansätze . 200
7.4.2 Kindliches Augenzeugengedächtnis. 201
7.4.3 Translation. 206
8 Sprache. 208
Gudrun Schwarzer
8.1 Erwerb der Phonologie. 210
8.1.1 Wahrnehmen und Erkennen von Phonemen. 210
8.1.2 Die Rolle der Prosodie bei der Wahrnehmung von Phonemen und
Worten. 212
8.1.3 Artikulation von Phonemen und Wörtern. 213
8.2 Erwerb des Lexikons (Semantik). 215
8.2.1 Erste Worte. 215
8.2.2 Erwerb von Substantiven. 216
8.2.3 Erwerb von Verben und Adjektiven. 219
8.3 Erwerb der Grammatik. 220
8.4 Erwerb der Pragmatik. 222
8.5 Erklärungen für die Entwicklung von Sprache . 224
8.5.1 Angeborene Voreinstellungen des Spracherwerbs - Biologie . 224
8
Inhalt
8.5.2 Erworbene Bereiche des Spracherwerbs - Lernen und Kognition. 225
8.5.3 Erworbene Bereiche des Spracherwerbs - soziokulturelle Einflüsse. 226
8.6 Untypische Verläufe der Sprachentwicklung . 227
8.6.1 Spezifische Sprachentwicklungsstörung. 228
8.6.2 Ursachen und Interventionen . 230
8.6.3 Translation. 231
9 Emotionale Entwicklung und Entwicklung des Selbst. 234
Bianca Jovanovič
9.1 Entwicklung der Emotionen. 235
9.1.1 Theorien der Emotionsentwicklung. 236
9.1.1.1 Differenzierungtheorien. 236
9.1.1.2 Theorie der differentiellen Emotionen. 237
9.1.1.3 Funktionalistischer Ansatz. 237
9.1.2 Entwicklung des Emotionsausdrucks. 238
9.1.2.1 Entwicklung basaler Emotionen. 239
9.1.2.2 Entwicklung sekundärer Emotionen. 242
9.1.3 Entwicklung des Emotionsverständnisses. 244
9.1.3.1 Emotionswahrnehmung. 244
9.1.3.2 Emotionale Kommunikation. 246
9.1.3.3 Emotionswissen . 247
9.1.4 Emotionsregulation . 247
9.1.5 Temperament . 249
9.2 Die Entwicklung des Selbst. 254
9.2.1 Erste Schritte zur Testung des Selbst: Der klassische Spiegeltest und
ähnliche Paradigmen. 254
9.2.2 Das zeitlich ausgedehnte Selbst. 256
9.2.3 Das Selbst im ersten Lebensjahr. 257
9.3 Untypische Verläufe der Emotionsentwicklung. 258
9.3.1 Regulationsstörung im Säuglings alter: Exzessives Schreien. 258
9.3.2 Die Münchner Sprechstunde: Ein Interventionsprogramm für schreiende
Säuglinge . 261
9.3.3 Translation. 261
10 Soziale Entwicklung. 264
Bianca Jovanovič
10.1 Entwicklung der Bindung. 265
10.1.1 Bindungstypen . 267
10.1.2 Stabilität und Folgen der Bindung. 269
10.2 Entwicklung der sozialen Interaktion . 270
10.2.1 Präferenz für soziale Stimuli. 270
10.2.2 Dyadische Interaktion. 271
10.2.3 Triadische Interaktion. 272
10.2.3.1 Die Aufmerksamkeit teilen und ihr folgen . 273
9
Inhalt
10.2.3.2 Die Aufmerksamkeit lenken. 274
10.3 Die Entwicklung sozialer Kognition. 276
10.3.1 Entwicklung der Theory of Mind (ToM) ֊ das Verständnis falscher
Überzeugungen. 276
10.3.2 Vorläufer des Verständnisses falscher Überzeugungen: Soziales
Verständnis im Säuglings- und Kleinkindalter . 278
10.3.3 Verstehen bereits Säuglinge falsche Überzeugungen?. 281
10.3.4 Erklärungsansätze der ToM-Entwicklung. 281
10.3.5 Weitere Faktoren, die die Entwicklung der ToM beeinflussen . 284
10.4 Kooperation und hilfreiches Verhalten . 285
10.4.1 Kooperation . 285
10.4.2 Hilfreiches Verhalten. 287
10.5 Untypische Verläufe der sozialen Entwicklung. 288
10.5.1 Desorganisierte Bindung und reaktive Bindungsstörung. 288
10.5.2 Autismus. 290
10.5.3 Translation. 291
Literaturverzeichnis. 294
Quellenverzeichnis der Abbildungen. 335
337
Stichwortverzeichnis |
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