Selbsterfindung: Jugend, Kunst, Kleist und Goya
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Schreiber
2015
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| Ausgabe: | Neudr. |
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| adam_text | INHALT
VORREDE: DIE FRUCHTBARKEIT DES UNAEHNLICHEN
VON JOHANNES BILSTEIN 6
EINLEITUNG: DIFFERENZIERUNGEN 11
DIE FRAGESTELLUNG 11
TAETIGKEITSPERSPEKTIVE UND BEWEGTES MATERIAL 17
SPIEGELNDES MATERIAL
19
SCHWEBENDE VERSACHLICHUNG 21
STUMMER KONTAKT 22
WAHRGENOMMENE MEHRDEUTIGKEIT: BEDINGUNG KUENSTLERISCHER PRODUKTIVITAET 24
INTERSUBJEKTIVITAET, ALLTAGSSPRACHE 27
TEXTSINN UND BILDSINN 30
GRENZEN PAEDAGOGISCHER ZUSTAENDIGKEIT 32
VIER EINSCHRAENKUNGEN 35
DIE BEOBACHTETE PRAXIS EINER JUGENDKUNSTSCHULE 36
FRAGESTELLUNGEN UND VERFAHREN DER BEGLEITUNTERSUCHUNG 37
EINIGE ERGEBNISSE 40
DISKURSIVE REFLEXION, KUENSTLERISCHE REFLEXION 44
HANDLUNG UND BEGRIFF 47
BESCHRIEBENES UND BESCHREIBUNG 49
ZUR VORGEHENSWEISE 51
ANWENDUNG DER THEORIE/PRAXIS-UNTERSCHEIDUNG AUF EIN UNPASSENDES BEISPIEL
53
BILDER NEBEN BEGRIFFEN (I) 59
FUENF MOMENTE MODERNER KUNST 62
ZUR LEBENSWELTLICHEN SITUIERTHEIT 63
ZUR PARTIKULARITAET 64
ZUR PROZESSUALITAET 64
ZUR RELLEXIVITAET 65
ZUR PARADOXIE 66
WERDE, DER DU BIST 69
IDENTITAET 69
IDENTITAET ALS ADOLESZENZSPEZIFISCHES THEMA 70
DER DESKRIPTIVE ZUGANG ZUM IDENTITAETSTHEMA UEBER ERINNERTE
ERFAHRUNGEN JUNGER ERWACHSENER 73
IDENTITAET ALS KONZEPT ODER ALS ERFAHRUNG 76
ERFAHRUNGEN 78
UEBERRASCHUNG UND VERUNSICHERUNG 79
VERWIRKLICHUNG UND SPIEGELUNG 86
PERSPEKTIVEN UND ENTSCHEIDUNGEN 99
ERFINDUNGEN 116
EINE IMPROVISATION 117
BRUECHE UND KONTINUITAETEN 119
BALANCE ALS BEGRIFF UND ALS HANDLUNG 125
INTERPRETIERTE PARADOXIE 128
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EIN CAPRICHO 135
EINIGE VORUEBERLEGUNGEN 135
BEGEGNUNG
142
ANBLICK UND EINFALL
142
DER BETRACHTER ALS BETEILIGTER
147
ANHALTENDES GRINSEN
149
ENTEIGNUNG DES BETRACHTERS
153
KONSTRUKTIVE DESINTEGRATION
154
DER LAUNIGE EINFALL. MOMENTANEITAET UND AGGRESSIVITAET
161
BESCHREIBUNG 167
ALLTAG
167
EIN GLEICHER UND ANDERER RAUM
168
FEINSTRUKTUR * VORGRAMMATISCHE ANONYMITAET 173
KOERPER ODER LEIB - UNPROPORTIONIERTE PROPORTIONEN 182
GOYA UND KLEIST
189
GEFAEHRDETE FIGUREN AUF GEFAEHRLICHEM GRUND 189
EINIGE VERGLEICHE ZUR GESTIK DER FIGUREN 194
GESTEN IM RAUM 201
EINIGE VERGLEICHE ZUR FEINSTRUKTUR 203
GESTIK UNTER BEGRIFFE GEBRACHT 205
BILDER NEBEN BEGRIFFEN (II)
210
EINIGE FOLGERUNGEN 214
BEGRENZUNG ALS ERMOEGLICHUNG:
PLANBARES UND UNPLANBARES 217
IDENTITAET. DIFFERENZ, BESCHREIBUNG
217
ZUSAMMENFASSUNG
219
AKTUALISIERUNG NICHTSPRACHLICHEN WISSENS
221
DER PAEDAGOGISCHE FREUND 223
EIN KOMMENTAR
224
FESTGESTELLTE IDENTITAET
224
ERFUNDENE IDENTITAET
227
KOMPETENZEN
232
DAS DISKURSIVE PAEDAGOGISCHE INTERESSE AN AESTHETIK 237
ZWEIFEL
238
KUNST ODER AESTHETIK?
239
ADRESSATEN
243
QUALIFIKATION 246
DIE AESTHETISIERUNG PAEDAGOGISCHER FRAGEN
247
MOLLENHAUER: KUNST ALS WIDERSTAND GEGEN BILDUNGSTLIEORETISCHE
REDEGEWOHNHEITEN ... 250
LITERATURVERZEICHNIS 262
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 268
DANK 270
IMPRESSUM 271
ZUM AUTOR 272
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