Auf dem Weg zur eigenen Schreibschrift: damit Kinder besser schreiben lernen
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Seelze
Kallmeyer
2014
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| adam_text | 7 Vorwort
11 Einleitung
14 GRUNDVERSTÄNDNIS
16 Im Dreieck denken
18 Stufenmodell des Schriftspracherwerbs
2O Startklar für die Schule
22 Abstraktes Alphabet
24
ґоп
der L/nie zum Buchstaben
26 Übung: Formen zuordnen
2
Є
GESCrllCKUCHKE!
Γ
ЗО
Fingerspitzengefühl
34 Zusammenspie) der Sinne
36 Steuerzentrale Gehirn
38 Im Strom der Wörter
4O Übung: Feinmotorik trainieren
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Η
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Li
V
і;
·;
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í
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Ι λ
A
Ni
і
í *V
ι ί
-î
44 Der Ursprung unseres Alphabets
48 Mehr Laute ats Buchstaben
5O Hürden auf dem Weg zum Schreiben
52 Ohren auf und (os
54 Übung: Klanggestalt wahrnehmen
5 6
V
F R
S
Oil
í E D F. N
1-І
F f ľ
58
Individuelle
Lernfaktoren
ΘΟ
Ziele der Handschrift
64 Erfahrungsschatz von Schreibanfängern
66 Übung: Buchstabengrößen testen
; ;
r /s í J
i /i
7O Es war einmal das Schriftenwirrwarr
74 Arn Anfang steht die Ausgangsschrift
76 Freiheit für die Buchstaben
78 Die Grundschrift
84 Die Lateinische Ausgangsschrift
9O Die Schulausgangsschrift
96 Die Vereinfachte Ausgangsschrift
1O2
Übung: Schriften ausprobieren
1
О Л В
L-l
G E i G
Ύ
F R L i
Ы
O
1О6
Spaß am Schreibenlernen
11О
Spielplatz der Wörter
112 Computer
sinnvoí!
nutzen
Í14
Übung.· Mit Schrift gestalten
116 Quelienverzeichnis
119 Literaturverzeichnis
12О
Übungen zum Download / Zugriffscode
Schreibenlernen 1st ein elementarer Lernvorgang und von zentraler
Bedeutung in unserer schriftdominierten Gesellschaft. Trotz der
Selbstverständlichkeit, die Schreiben für viele Menschen heute dar¬
stellt, gab es im Jahr 2011 etwa 7,5 Millionen funktionale Analpha¬
beten in Deutschland. 14 % unserer Bevölkerung können also nicht
richtig lesen und schreiben, obwohl sie eine Schule besucht haben.
Diese Zahlen zwingen zum Nachdenken, auf welche Welse der
Schreibunterricht verbessert und wie Kindern das Schreibenlernen
erleichtert werden kann.
Auf dem Weg zur eigenen Schreibschrift behandelt ein neues
Konzept des Schreibenlernens, das Kindern mehr Freiheit und
Individualität zugesteht, als dies in den traditionellen Schreiblehr¬
gängen bisher verbreitet war.
Alle vier Ausgangsschriften, die derzeit für das Schreibenlernen ein¬
gesetzt werden können, werden vorgestellt und analysiert. Dabei
wird deutlich,
dass
Kinder nicht gezwungen werden sollten, sich eine
standardisierte Schreibschrift anzueignen, Vielmehr steht an ober¬
ster Stelle die Entwicklung einer eigenen Handschrift von Anfang an,
wobei die Ausgangsschrift lediglich als Ausgangspunkt dient und
nicht als Normschrift., die es bloß zu „kopieren11 gilt.
Dieser klar strukturierte Bildband bietet Orientierung im „Schriften-
Wirrwarr an Deutschlands Schulen. Er richtet sich an Referendare.
GrundschullehrerAinnen, Eltern und Bildungsinteressierte, die
Kindern den besonderen Wert einer eigenen Handschrift vermitteln
wollen. Außerdem bieten Arbeitsblätter zum Download kreative
Anregungen für Kinder, ihre eigene Handschrift zu entdecken und
weiterzuentwickeln.
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