Deutscher Wortschatz - beschreiben, lernen, lehren: Beiträge zur Wortschatzarbeit in Wissenschaft, Sprachunterricht, Gesellschaft
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Frankfurt am Main [u.a.]
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Inhalt
Jörg
Kilián/
Jan Eckhoff
Zur Einführung .1
Zur Ermttlung, Ordnung und Beschreibung des Deutschen
Wortschatzes
Christine Römer
Entwicklungen im aktuellen deutschen Wortschatz.5
Heidrun Kämper
Diskurslexikografie als gesellschaftsbezogene Wortforschung.
Vorstellung eines Wörterbuchkonzepts.21
Ulrich Schnarch
Vom Korpus ins Wörterbuch - Die Ermittlung und
Auswertung von Sprachdaten für elexiko, ein korpusgestütztes
Online-Wörterbuch zur deutschen Gegenwartssprache.39
Elizaveta Kotorova
Sachgruppe als Strukturelement des Wortschatzes.55
Maja N. Volodina
Fachwortschatzforschung aus der Perspektive der kognitiven Linguistik.75
Sabine Elsner-Petri
Political Correctness
im Duden-Universal Wörterbuch.83
Untersuchungen zu Wortschatzerwerb,
Wortschatzerweiterung, Wortschatzvertiefung bei Kindern
und Jugendlichen mit Deutsch als Erst-, Zweit- und Fremdsprache
Christina Kauschke/'Katrin D. Bartl-Pokorny/Peter B. Marschik/Ralf Vollmann
Wortschatzvielfalt und Wortartenverteilung in Erzählungen von
Kindern im Vorschulalter.105
Melanie Banget
Strukturbezogene Zugriffe auf komplexe Wörter - eine Hilfe zum
Semantisieren beim Lesen? .123
Rosemarie Stern
Kreative Wortbildung im deutschen Zweitspracherwerb .143
VI
Inhalt
Naxhi
Selimi
Ohne Worte keine Sprache - ohne Sprache keine Bildung
Die Familie als zentraler Ort der Wortschatzentwicklung eines Kindes .163
Gerhard Äugst
Vorschläge zu einem Lernwörterbuch.185
Willi Lange/Saburo Okamura/'Joachim Scharloth
Grundwortschatz Deutsch als Fremdsprache:
Ein datengeleiteter Ansatz.203
Wortschatzdidaktik und Wortschatzarbeit im Unterricht
Tobias Heinz
Von der Klarheit und Deutlichkeit der Worte.
Wortschatzarbeit und Wissensvermittlung in der aufklärerischen
Sprachlehre.
л
.223
Winfried Ulrich
Polysemie als zentraler Gegenstand der Wortschatzarbeit.243
Wenke Mückel
Phraseologische Arbeit als Wortschatzarbeit im muttersprachlichen
Deutschunterricht?.257
Melanie Lenzhofer-Glantschnig
Information oder
Persuasion?
Zum Nutzen einer sprachkritischen Auseinandersetzung mit
(Pseudo-)
Fachwörtern der Kosmetikwerbung im Deutschunterricht.279
Alexander
Horn
Bedeutungswissen in der Diskussion .297
Astrid Neumann/Silke Ruwisch
Sprachliche Prozeduren beim fachlichen Lernen: Begründen in
Mathematik.313
Yüksel Ekinci
Wörter als Schlüssel
Kultursensible-mnktionale Wortschatzvermittlung in
mehrsprachigen Lern(er)gruppen .331
Inhalt
VII
Deutscher Wortschatz in der Gesellschaft
Erla
Hallsteinsdóttir
Kontrastive Wortbildung im Sprachsystem, Sprachgebrauch und in
der Sprachkompetenz .351
Veronika Haderlein-Hegberg
Wortschatzarbeit in der behördlichen Datenverarbeitung: Vom
Nutzen linguistischer Kompetenzen außerhalb von Forschung und Lehre . 369
Sascha Demarmels
Von Fischgängigkeit, ökologischen Aufwertungsmassnahmen und
erneuerbaren Vollversorgungsprodukten - Versteckte Fachwörter in
unserem Alltag.383
Iris Jammernegg
Versuch einer funktionalen Beschreibung des deutschen
PR-
Wortschatzes.401
Sachregister .:.419
Autorinnen und Autoren.421
Jörg
Kilián
/ Jan Eckhoff (Hrsg.)
Deutscher Wortschatz —
beschreiben, lernen, lehren
Die Erkenntnisinteressen, Ansätze und
Methoden der Wortschatzforschung
innerhalb der germanistischen Linguistik
haben sich in jüngerer Zeit grundlegend
gewandelt. Der Band enthält die Beiträge
der Sektion „Deutscher Wortschatz", die
auf dem Deutschen Germanistentag 2013
in Kiel vorgetragen wurden. Ansätze und
Methoden der Ermittlung sowie Ord¬
nung und Beschreibung des deutschen
Wortschatzes werden hier ausführlich
vorgestellt. Außerdem präsentieren die
Herausgeber Untersuchungsergebnisse
zu Wortschatzerwerb, Wortschatzerwei¬
terung und Wortschatzvertiefung bei
Kindern und Jugendlichen mit Deutsch als
Erst-, Zweit- oder Fremdsprache. Darüber
hinaus stellen sie Ansätze und Methoden
der Wortschatzdidaktik zur Wortschatz¬
arbeit im Unterricht vor und berichten
über Untersuchungen von Wortschätzen
in unterschiedlichen gesellschaftlichen
Kommunikations- und Praxisbereichen. |
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