Grundwissen cerebrale Bewegungsstörungen im Kindes- und Jugendalter:
Cerebrale Bewegungsstörungen gehören statistisch zu den häufigsten körperlichen und motorischen Beeinträchtigungen bei Kindern und Jugendlichen. Die Publikation bietet einen Überblick über den aktuellen Forschungsstand, gegliedert nach den Gesichtspunkten Medizinische Aspekte, Sozial-emotionale und...
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Düsseldorf
Verlag Selbstbestimmtes Leben
2015
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| Summary: | Cerebrale Bewegungsstörungen gehören statistisch zu den häufigsten körperlichen und motorischen Beeinträchtigungen bei Kindern und Jugendlichen. Die Publikation bietet einen Überblick über den aktuellen Forschungsstand, gegliedert nach den Gesichtspunkten Medizinische Aspekte, Sozial-emotionale und kognitive Entwicklung sowie Kommunikation. Sie wendet sich an Fachleute aus pädagogischen und therapeutischen Berufsgruppen, die mit cerebral bewegungsgestörten Kindern und Jugendlichen arbeiten (werden). Im Zuge des durch die aktuelle Inklusionsdebatte gestiegenen Informationsbedarfs ist auch an Lehrkräfte gedacht, die bislang mit dem Thema noch nicht in Kontakt gekommen sind. Lesenswert ist das Buch aufgrund seines Grundlagencharakters auch für interessierte Laien und Eltern, die sich wissenschaftlich fundiert und sachlich über das Thema informieren möchten. Quelle: Klappentext. |
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Titel: Grundwissen cerebrale Bewegungsstörungen im Kindes- und Jugendalter
Autor: Hansen, Gerd
Jahr: 2015
INHALT
Jens Boenisch
MEDIZINISCHE GRUNDLAGEN ZU CEREBRALEN
BEWEGUNGSSTÖRUNGEN IM KINDES- UND JUGENDALTER 6
1. Zum Begriffsverständnis 6
2. Ausgewählte Aspekte zu Aufbau und Funktionsbereichen des Gehirns 9
3. Die frühkindliche Entwicklung 13
4. Merkmale, Erscheinungsformen und Prävalenz 18
4.1 Merkmale und Erscheinungsformen der Infantilen Cerebralen
Bewegungsstörung 18
4.2 Auswirkungen persistierender Reflexe 23
4.3 Häufigkeit und Risikofaktoren 24
5. Einteilung der Schweregrade 25
6. Begleitstörungen 29
7. Medizinisch-therapeutische Behandlungskonzepte
und Interventionen zur Förderung der Motorik 32
7.1 Grundzüge der Vojta-Methode 34
7.2 Grundzüge des Bobath-Konzepts 36
7.3 Weitere und alternative Konzepte zur Motorikförderung 39
8. Konsequenzen für den Unterricht 45
Literatur 46
Gerd Hansen
CEREBRALE BEWEGUNGSSTÖRUNGEN
UND BEEINTRÄCHTIGUNGEN DER
SOZIAL-EMOTIONALEN ENTWICKLUNG 51
1. Zum zugrundeliegenden Begriffsverständnis 51
2. Erscheinungsformen von Gefühls- und Verhaltensstörungen 54
3. Häufigkeiten von Gefühls- und Verhaltensstörungen 55
4. Entwicklungsbedingungen 63
5. Therapeutische Interventionen 71
6. Unterricht 77
7. Schulische Inklusion 81
Literatur 85
Hilla Iskenius-Emmler, Kristina Willmanns
CEREBRALE BEWEGUNGSSTÖRUNGEN
UND BEEINTRÄCHTIGUNGEN DER KOGNITION
UND DES LERNENS 92
1. Vorbemerkungen 92
2. Kognition 93
2.1 Definitorische Überlegungen 93
2.2 Häufigkeit 99
2.3 Manifestation 102
3. Lernen 107
3.1 Definitorische Überlegungen 107
3.2 Häufigkeit 109
3.3 Manifestation 111
4. Inklusion 122
5. Fazit und Ausblick 130
Literatur 132
julia Schellen, Lena Schmidt, Melanie Willke
KINDER MIT CEREBRALEN BEWEGUNGSSTÖRUNGEN
UND BEEINTRÄCHTIGUNGEN
DER KOMMUNIKATIVEN ENTWICKLUNG 140
1. Zum grundlegenden Begriffsverständnis 140
2. Erscheinungsformen 141
3. Häufigkeit 142
4. Entwicklungsbedingungen 144
4.1 Präverbale Sprachentwicklung 147
4.2 Entwicklung sprachlicher Kommunikation 150
5. Intervention 152
5.2 Förderung vorsymbolischer Kommunikation 154
5.3 Förderung symbolischer Kommunikation 156
5.4 Diagnostik 163
6. Inklusion 166
Literatur 168
AUTORINNENVERZEICHNIS 173
MENSCHEN MIT
CEREBRALEN BEWEGUNGSSTÖRUNGEN IM BVKM 174 |
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