Demokratie entwickelt Schule: Schulentwicklung auf der Basis des Denkens von John Dewey
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INHALT
FORMALE HINWEISE 9
1 EINLEITUNG 11
2 SCHULENTWICKLUNG 19
3 AKTUELLE TENDENZEN IN BILDUNGSPOLITIK UND
EDUCATION GOVERNANCE 27
4 INTENTIONALE SOZIALE ENTWICKLUNG NACH DEWEY 35
4.1 ERFAHRUNG EXPERIENCE BEI DEWEY 35
4.1.1 ERFAHRUNG UND RELATION 38
4.1.2 ERFAHRUNG UND DENKEN 39
4.2 ERKENNTNIS BEI DEWEY 42
4.2.1 ABKEHR VOM DUALISMUS 43
4.2.2 VORAUSSETZUNGEN FUER DIE UEBERWINDUNG DES DUALISMUS 45
4.3 MENSCHLICHES VERHALTEN BEI DEWEY 48
4.4 ERZIEHUNG BEI DEWEY 54
4.4.1 WACHSTUM UND GEWOHNHEITEN (HABITS) 62
4.4.2 ERZIEHUNG UND GESELLSCHAFT 63
4.5 GESELLSCHAFT BEI DEWEY 64
4.5.1 DIE ENTSTEHUNG DER DEMOKRATISCHEN GESELLSCHAFTSFORM 67
4.5.2 AUSWEITUNG DER DEMOKRATIE ALS MITTEL ZUR VERBESSERUNG DER
GESELLSCHAFTLICHEN VERHAELTNISSE 69
4.5.3 EXPERIMENTELLE SOZIALWISSENSCHAFT (SOCIAL INQUIRY) ALS MITTEL
ZUR VERBESSERUNG GESELLSCHAFTLICHER VERHAELTNISSE 76
4.5.4 DEMOKRATIE UND SOCIAL INQUIRY ALS ELEMENTE FIIR INTENTIONALE
SOZIALE ENTWICKLUNG 83
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6
INHALT
4.6 INTENTIONALE SOZIALE ENTWICKLUNG VOR DEM HINTERGRUND DES
DEWEY'SCHEN DENKENS 85
4.6.1 SCHULE UND SOZIALER WANDEL 91
5 ANSAETZE FUER DIE ANWENDUNG DER PRINZIPIEN INTENTIONALER SOZIALER
ENTWICKLUNG 95
5.1 BETEILIGUNGSZENTRIERTE (PARTIZIPATORISCHE UND DELIBERATIVE)
DEMOKRATIE 96
5.2 ANWENDUNG VON BETEILIGUNGSZENTRIERTER DEMOKRATIE 99
5.2.1 ANWENDUNGEN IN DIVERSEN BEREICHEN DER GESELLSCHAFT
UND POLITIK 99
5.2.2 ANWENDUNGEN IN SCHULE UND SCHULSYSTEM 107
5.2.3 EXKURS: SOCIAL CAPITAL UND CIVIC CAPACITY ALS GRUNDLAGE
FUER SCHULREFORM 119
5.3 MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN BETEILIGUNGSZENTRIERTER DEMOKRATIE 120
5.4 EXKURS: BETEILIGUNG IM SCHULBEREICH AUS DER PERSPEKTIVE AKTUELLER
SCHUL- UND UNTERRICHTSFORSCHUNG 128
5.5 METHODISCHE GRUNDLEGUNG DES SCHULENTWICKLUNGSMODELLS 130
5.5.1 DIE ZUKUNFTSWERKSTATT 131
5.5.2 DELIBERATIVE PROBLEMLOESUNG 135
5.5.3 DIE DELPHI-METHODE 136
5.5.3.1 URSPRUNG DER DELPHI-METHODE 136
5.5.3.2 MERKMALE UND FUNKTION DER DELPHI-METHODE 138
5.5.3.3 ARTEN VON DELPHI-BEFRAGUNGEN 145
5.5.3.4 VOR- UND NACHTEILE VON DELPHI-BEFRAGUNGEN 149
T
6 METHODISCHE UMSETZUNG DER DEWEY'SCHEN PRINZIPIEN
INTENTIONALER SOZIALER ENTWICKLUNG 151
6.1 VORGEFUNDENE RAHMENBEDINGUNGEN 159
7 DAS SCHULENTWICKLUNGSMODELL 163
7.1 ERKENNTNISSE AUS DEM PRETEST 163
7.2 PROZESSABLAUF 165
INHALT
7
8 UMSETZUNG DES SCHULENTWICKLUNGSMODELLS 179
8.1 DIE SCHULEN UND SCHULSTANDORTE 180
8.2 DURCHFUHRUNG DES PROZESSES AN LRG-SCHULE UND SAK-SCHULE 193
8.2.1 RUECKLAUF IN DEN EINZELNEN PHASEN AN DEN SCHULEN IN PROZENT 195
8.2.2 MITWIRKENDE GEMEINDEREPRAESENTANTEN 209
9 ERGEBNISSE 211
KAPITEL 9 STEHT IM ONLINEPLUS ZU DIESEM BUCH UNTER SPRINGER.COM ZUR
VERFUEGUNG.
10 INTERPRETATION DER ERGEBNISSE 213
11 REFLEXION 219
11.1 ZUR DURCHFUHRUNG DES SCHULENTWICKLUNGSMODELLS 219
11.2 ALLGEMEINES 221
12 LITERATURVERZEICHNIS 227
13 TABELLENVERZEICHNIS 243
14 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 249
15 ANHANG 251
DER ANHANG STEHT IM ONLINEPLUS ZU DIESEM BUCH UNTER SPRINGER.COM
ZUR VERFUEGUNG. |
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