Die Governess als Leserin: Lesebiografien von Hauslehrerinnen im viktorianischen England
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Marburg
Tectum-Verl.
2014
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INHALT
DANKSAGUNG VII
INHALT IX
EINLEITUNG 1
I GEGENSTAND UND METHODEN 17
1 PRIMAERQUELLEN/GEGENSTAND DER UNTERSUCHUNG 17
1.1 UNTERSUCHUNGSANSATZ 17
1.2 QUELLENPROBLEMATIK 24
I.B FORM DER UEBERLIEFERUNG 34
2 ABGRENZUNG DER TEXTGATTUNGEN 39
2.1 AUTOBIOGRAPHIE UND MEMOIREN 43
2.1.1 DEFINITION 44
2.1.2 ABGRENZUNG ZU DEN ANDEREN TEXTGATTUNGEN 48
2.1.3 PROBLEMSTELLUNGEN 49
2.1.3.1 ERINNERUNGSFAEHIGKEIT UND HISTORISCHER STANDORT 49
2.1.3.2 FIKTIONALITAET, NACHTRAEGLICHE KONSTRUIERTHEIT UND
WAHRHEITSGEHALT 54
2.1.3.3 DIE GOVERNESS
ALS LITERARISCHE FIGUR 56
2.2 DIE BIOGRAPHIE 58
2.2.1 DEFINITION 59
2.2.2 PROBLEMSTELLUNGEN 63
2.2.2.1 WAHRHEITSGEHALT UND FIKTIONALITAET 63
IX
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DORTHE SCHROEER:
DIE
GOVEMESS ALS LESERIN
- LESEBIOGRAFIEN VON
HAUSLEHRERINNEN IM
VIKTORIANISCHEN ENGLAND
2.2.2.2 SELEKTION UND SUBJEKTIVE FAERBUNG 65
2.3 DAS TAGEBUCH 67
2.3.1 DEFINITION 68
2.3.2 PROBLEMSTELLUNGEN 74
2.3.2.1 WAHRHEITSGEHALT 74
2.3.2.2 SELBSTWAHRNEHMUNG 75
2.3.2.3 VOLLSTAENDIGKEIT 75
2.4 DER BRIEF 77
2.5 ZWISCHENFAZIT 84
3 DIE GOVEMESS 85
3.1 BEGRIFFSKLAERUNG 87
3.2 HERKUNFT UND SOZIALER STATUS 90
3.3 ABGRENZUNG ZUR ROLLE DER
MUTTER 103
3.4 ABGRENZUNG ZUR ROLLE DER NURSE 107
3.5 ZWISCHENFAZIT 109
4 FRAUENBILD 109
4.1 DAS VIKTORIANISCHE FRAUENBILD 112
4.1.1 DIE URSACHEN DES VIKTORIANISCHEN
FRAUENBILDES 115
4.1.2 DAS FRAUENBILD
IM WANDEL 121
4.2 ZWISCHENFAZIT 125
5 DAS LESEN
IN ENGLAND
IM 19. JAHRHUNDERT 127
5.1 WICHTIGE ENTWICKLUNGEN IM 18. JAHRHUNDERT 128
5.2 BUCHMARKT UND ANGEBOT IM 19. JAHRHUNDERT 138
5.2.1 WICHTIGE ENTWICKLUNGEN AUF DEM ENGLISCHEN BUCHMARKT
DES 19. JAHRHUNDERTS 138
5.2.2 LESEPRAEFERENZEN 144
5.2.3 LESEFAEHIGKEIT UND ZUGANG ZUM BUCH 160
5.2.4 REAKTIONEN AUF DIE EXPANSION
DES LESENS 161
5.3 LESEN UND GESCHLECHT 164
5.4 ZWISCHENFAZIT 166
II FALLSTUDIEN 167
1 PERSONEN DER UNTERSUCHUNG 167
1.1 KLASSENZUGEHOERIGKEIT UND HERKUNFT 175
1.2 RELIGIONSZUGEHOERIGKEIT 186
1.3 BILDUNGSGANG 198
1.4 FRAUEN DER UNTERSUCHUNG,
DIE NUR ALS
GOVERNESSES TAETIG WAREN 206
1.5 GOVERNESSES, DIE WEITERE
BERUFLICHE TAETIGKEITEN AUSUEBTEN 208
X I
INHALT
1.6 GOVERNESSES UND
IHRE ARBEITGEBER DER MITTELSCHICHT 220
1.7 COVERNESSES UND IHRE
ARBEITGEBER DER OBERSCHICHT 222
1.8 ZWISCHENFAZIT 224
2 LESESOZIALISATION 226
2.1 LESEN IN KINDHEIT UND JUGEND 227
2.2 LESEN IM ERWACHSENENALTER 237
2.3 LESEN IM ALTER 237
2.4 ZWISCHENFAZIT 239
3 LESESTOFF 240
3.1 GATTUNGEN 243
3.1.1 RELIGIOESE LEKTUERE 243
3.1.2 ROMANE 256
3.1.3 LYRIK 269
3.1.4 DRAMA 276
3.1.5 AUTOBIOGRAPHIEN, BIOGRAPHIEN, MEMOIREN UND TAGEBUECHER 278
3.1.6 ERZAEHLUNGEN, NOVELLEN UND KURZGESCHICHTEN 283
3.1.7 KRIEGSLITERATUR 285
3.1.8 REISELITERATUR 286
3.1.9 PHILOSOPHISCHE TEXTE 288
3.1.10 ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE TEXTE
UND DIDAKTIK 289
3.1.11 MUSIK 291
3.1.12 PSYCHOLOGIE 292
3.1.13 ZEITUNGEN UND ZEITSCHRIFTEN 293
3.1.14 ESSAYS 296
3.1.15 KINDERLITERATUR 296
3.1.16 HISTORISCHE TEXTE 298
3.1.17 POLITISCHE TEXTE 299
3.1.18 LITERATURGESCHICHTE 300
3.1.19 GEOLOGIE UND BOTANIK 301
3.2 GESTALTUNG DER PRINTMEDIEN 301
3.3 ZWISCHENFAZIT 302
4 SPRACHE DES GELESENEN 306
4.1 ENGLISCH 309
4.2 FRANZOESISCH 309
4.3 DEUTSCH 313
4.4 LATEINISCH 315
4.5 SCHWEDISCH 316
I XI
DORTHE SCHROEEN
DIE
GOVEMESS ALS LESERIN
- LESEBIOGRAFIEN VAN
HAUSLEHRERINNEN
IM VIKTORIANISCHEN
ENGLAND
4.6 ITALIENISCH 317
4.7 BLINDENSCHRIFT 317
4.8 ZWISCHENFAZIT 317
5 LESEMODUS 319
5.1 EINSAMES LESEN 319
5.2 GESELLIGES LESEN 320
5.2.1 VORLESEN 321
5.2.1.1 VORLESEN IM KREIS
DER FAMILIE 321
5.2.1.2 VORLESEN IM KREIS
DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER 327
5.2.1.3 VORLESEN UNTER FREUNDEN 328
5.2.1.4 VORLESEN WAEHREND DER ARBEIT 329
5.2.1.5 VORLESEN ALS GESELLSCHAFTERIN 330
5.2.2 STILLES LESEN 331
5.3 ZWISCHENFAZIT 332
6 LESEORTE 333
6.1 LESEN IM HAUS 335
6.2 LESEN IM FREIEN 336
6.2.1 LESEN IM GARTEN 337
6.2.2 LESEN AN WEITEREN ORTEN IM FREIEN 340
6.3 ZWISCHENFAZIT 343
7 LESEZEIT 344
7.1 LESEN AM MORGEN 345
7.2 LESEN AM MITTAG 346
7.3 LESEN AM NACHMITTAG 346
7.4 LESEN AM ABEND 347
7.5 LESEN AM WOCHENENDE 348
7.6 JAHRESZEIT 349
7.7 ZWISCHENFAZIT 349
8 LESESTEUERUNG 351
8.1 LESEEMPFEHLUNG 353
8.1.1 PRIVATPERSONEN 353
8.1.2 LEHRPERSONEN, BILDUNGSINSTITUTIONEN UND GEISTLICHE 357
8.1.3 ARBEITGEBER 358
8.2 LESEVERHINDERUNG 358
8.3 ZWISCHENFAZIT 362
9 DIE GOVEMESS
ALS VERMITTLERIN VON LESEKULTUR 363
XII |
INHALT
10 BEZUGSQUELLEN 366
10.1 PRIVAT 367
10.2 BILDUNGSINSTITUTIONEN 368
10.3 BUCHGESCHENKE 369
10.4 PRIVATE BUCHLEIHEN 371
10.5 BIBLIOTHEKEN 372
10.5.1 OEFFENTLICHE BIBLIOTHEKEN 373
10.5.2 CIRCULATING LIBRARIES 373
10.6 BUCHKAEUFE 374
10.7 VERERBUNG VON BUECHERN DURCH DIE GOVERNESS 375
10.8 ZWISCHENFAZIT 376
11 LESEWIRKUNGEN 378
11.1 EMOTIONAL 379
11.2 KOGNITIV 385
11.3 EINSTELLUNGSAENDERUNG 387
11.4 ZWISCHENFAZIT 388
SCHLUSSBETRACHTUNG 391
ANHANG 411
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 411
DIE FRAUEN
DER UNTERSUCHUNG 412
BILDER UND FOTOGRAFIEN 413
AUTORENVERZEICHNIS .419
BIBLIOGRAPHIE 429
PRIMAERLITERATUR 429
SEKUNDAERLITERATUR 430
| XIII
[7
m England des Viktorianischen Zeitalters kam es zu weitreichen-
den gesellschaftlichen und bildungspolitischen Veränderungen.
Dorthe Schröer beleuchtet den Beruf der Governess in dieser Zeit
und insbesondere deren Lesesozialisation. Unterschied sich das
Lesen der Hauslehrerinnen wegen ihrer problematischen gesell-
schaftlichen Stellung ֊ Frauen wählten den Beruf selten aus frei-
en Stücken - von dem ihrer Zeitgenossinnen? Welche Rolle spiel-
ten ihre Arbeitgeber aus der englischen Mittel- und Oberschicht,
welche die britische Bildungsgeschichte und der Buchmarkt un-
ter Königen Viktoria? Schröer analysiert die Lesebiografien aus-
gewählter Persönlichkeiten bis ins Detail. Beispielsweise die der
bekannten Frauenrechtlerin Emily Wilding Davison, die in ihrem
Kampf für das Frauenwahlrecht bei einem tragischen Unfall ihr
Leben verlor, oder aber von Sarah Spencer, Lady Lyttelton, der kö-
niglichen Governess., |
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