Postmoderne Ethik und Pädagogik: ein Versuch über die Möglichkeiten der Pädagogik die Welt, wie Zygmunt Bauman sie sieht, moralischer zu machen
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| adam_text | POSTMODERNE ETHIKUNDPAEDAGOGIK -EINVERSUCH UEBERDIE
MOEGLICHKEITEN
DER
PAEDAGOGIK
DIE
WELT,
WIE
ZYGMUNT
BAUMANSIESIEHT,MORALISCHER
ZUMACHEN
EINLEITUNG
1
1.WAS
BEDEUTET
POSTMODERNE
(HIER)?
4
1.1WAS
ISTDIE/DAS
POSTMODERNE ?
WAS
HEISST
POSTMODERN ?
4
BEGRIFFSGESCH
ICHTE
4
POSTMODERNE
-
ANNAEHERUNGEN
ANDEN
BEGRIFF
6
ZENTRALE
INHALTE
POSTMODERNER
UND
POSTSTRUKTURALISTISCHER
PHILOSOPHIE
9
1.2POSTMODERNE
BEIZYGMUNT
BAUMAN
10
LEBEN
UND
WERK
10
ZENTRALE
INHALTE
VON
BAUMANS
DENKEN:
UEBER
ORDNUNG
UND
CHAOS,
KULTUR
UND
AMBIVALENZ,
MODERNE
UND
POSTMODERNE,
DEN
FREMDEN
UND
DEN
HOLOCAUST
14
KUITUR
UNDAMBIVALENZ
14
DIEKUITUR
DERMODE
RNE
18
POSTMODERNE
MODERNE
22
EINSCHAETZUNGUND
KRITIK
27
2.POSTMODERNE
ETHIK
NACH
ZYGMUNT
BAUMAN
32
2.1
DIEETHISCHE
KRISEDER
MODERNE:
UNSICHERHEIT
UND
AMBIVALENZ
VON
MORAL
34
2.2
DIEMORAL
HINTER
DEM
MODERNEN
SCHLEIER
37
MORAL
ALSINDIVIDUELLE
VERANTWORTUNG
STATT
ALSUNIVERSELLE
PFLICHT
38
DIEGRUNDLOSIGKEIT
DER
MORAL:
FUERSEIN
ALS BESSERSEIN-ALS-SEIN
45
DIEMORALISCHE
PARTEI
DER
ZWEI:
NAEHE
UND
LIEBE
49
2.3(POSTMODERNE)
MORAL
UND
GESELLSCHAFT
55
GESELLSCHAFTLICHE ENTMORALISIERUNG: ADIAPHORISIERUNG
56
DER DRITTE
UND
DIE
FRAGEDER
GERECHTIGKEIT
62
2.4ZUSAMMENFASSU
NG
69
2.5
KRITIK,
ANMERKUNGEN
UND
ABSCHLIESSENDE
BEWERTUNG
72
3.POSTMODERNE
ETHIK
UND
PAEDAGOGIK
82
3.1ZURETHIKDES/RERZIEHENDEN
85
3.2ZIELEFUER
EINE
DIE
BILDUNG
VON
MORALITAET
ERMOEGLICHENDE
PAEDAGOGIK
87
ZUM
SCHLUSS:
WARUM
ZUR
MORAL
ERZIEHEN?
93
LITERATUR
95
GUTTEN
BERG-KLAUSEL
100
11
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