School shootings: interdisziplinäre Analyse und empirische Untersuchung der journalistischen Berichterstattung
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| Format: | Thesis Book |
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| Published: |
Baden-Baden
Nomos-Verl.
2015
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| Edition: | 1. Aufl. |
| Series: | Aktuell - Studien zum Journalismus
9 |
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INHALTSVERZEICHNIS
DANKSAGUNG 17
1 EINFUEHRUNG 21
1.1 ZUR RELEVANZ DES FORSCHUNGSTHEMAS 21
1.2 FORSCHUNGSFRAGEN UND AUFBAU DER ARBEIT 23
2 TERMINOLOGIE: BEGRIFFLICHE GRUNDLAGEN
UND DEFINITIONEN 29
3 ZUR EPIDEMIOLOGIE VON SCHOOL SHOOTINGS 35
3.1 FORSCHUNGSSTAND 35
3.2 PRAEVALENZ 42
3.3 MERKMALE VON SCHOOL SHOOTINGS: TAT, TAETER, OPFER 48
3.3.1 TAT 48
3.3.1.1 ZEITPUNKT UND ORT 48
3.3.1.2 PLANUNG UND VERHALTEN WAEHREND DER TAT 49
3.3.2 TAETER 51
3.3.2.1 AUSGANG DER TAT 51
3.3.2.2 ALTER
UND
GESCHLECHT, FAMILIENVERHAELTNISSE 52
3.3.2.3 SCHULLAUFBAHN, FREUNDSCHAFTEN UND
FREIZEITVERHALTEN 53
3.3.2.4
KRISEN UND KONFLIKTE 55
3.3.2.5 DER *TYPISCHE"
SCHOOL SHOOTER 56
3.3.3 OPFER 58
3.4 DARSTELLUNG DER FUER DIE ANALYSE AUSGEWAEHLTEN
SCHOOL SHOOTINGS 59
3.4.1 COLUMBINE 1999 (COLORADO, USA) 59
3.4.1.1 DIE TAETER ERIS H. UND DYLAN K. 61
3.4.1.2 DIE OPFER 65
3.4.1.3 BEZUG DEUTSCHER TAETER AUF COLUMBINE 66
3.4.2 MEISSEN 1999 (SACHSEN, DEUTSCHLAND) 67
3.4.3 ERFURT 2002 (THUERINGEN, DEUTSCHLAND) 67
3.4.3.1 DER TAETER ROBERT S. 68
3.4.3.2 REAKTIONEN UND KONSEQUENZEN 69
7
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INHALTSVERZEICHNIS
3.4.4 EMSDETTEN 2006
(NORDRHEIN-WESTFALEN, DEUTSCHLAND) 71
3.4.5 WINNENDEN 2009
(BADEN-WUERTTEMBERG, DEUTSCHLAND) 74
3.4.5.1 DER TAETER TIM K. 75
3.4.5.2 REAKTIONEN UND KONSEQUENZEN 76
3.4.6 ANSBACH 2009 (BAYERN, DEUTSCHLAND) 76
3.4.7 EXKURS: SCHOOL SHOOTINGS VOR DEM
20.4.1999 (USA) (AUSWAHL) 77
4 URSACHEN VON GEWALT - ERKLAERUNGSANSAETZE 79
4.1 BIOPSYCHOLOGISCHE ERKLAERUNGSANSAETZE 79
4.2 PSYCHOLOGISCH-SOZIOLOGISCHE THEORIEN 83
4.2.1 LERNTHEORIE NACH BANDURA 83
4.2.2 THEORIE AGGRESSIVER HINWEISREIZE NACH BERKOWITZ 86
4.2.3 SOZIALE KONTROLLTHEORIE 88
4.2.4 DESINTEGRATIONSTHEORIE NACH HEITMEYER/ANHUT 92
4.2.5 MULTIFAKTORIELLE ERKLAERUNGSANSAETZE
MIT BEZUG AUF SCHOOL SHOOTINGS 95
4.2.5.1 KOEHLER UND KURSAWE 2003 95
4.2.5.2 ROBERTZ 2004 98
4.2.5.3 SCHEITHAUER UND BONDUE 2008 100
4.3 FAZIT 101
INDIVIDUELLE UND GESELLSCHAFTLICHE RISIKOFAKTOREN 103
RISIKOFAKTOREN BEI TAETERN
103
5.1.1
DIE ROLLE DER FANTASIE UND DER
WUNSCH NACH RACHE UND RUHM
103
5.1.2
PSYCHISCHE STOERUNGEN
106
5.1.2.1
PSYCHOPATHISCHE TAETER 108
5.1.2.2
PSYCHOTISCHE TAETER
111
5.1.2.3 TRAUMATISIERTE TAETER
113
5.1.3
SUIZIDALE TENDENZ 114
5.1.4
VERLUSTERFAHRUNGEN UND SCHWERE PERSOENLICHE KRISEN 116
5.1.5
PSYCHOPHARMAKA UND ANDERE SUBSTANZEN 117
GESELLSCHAFTLICHE RISIKOFAKTOREN
120
5.2.1
TATORT SCHULE
120
5.2.2
SUBURBANES UMFELD UND UEBERDURCHSCHNITT
LICH HOHER SOZIOOEKONOMISCHER STATUS
124
5.2.3
ZUGANG ZU (SCHUSS)WAFFEN 126
8
INHALTSVERZEICHNIS
5.3 MEDIEN UND GEWALT 128
5.3.1 FORSCHUNGSSTAND MEDIEN UND GEWALT 128
5.3.1.1 MEDIENINHALTE 129
5.3.1.2 SCHOOL SHOOTINGS IN DEN MEDIEN 131
5.3.1.3 MEDIENWIRKUNG 133
5.3.1.4 FERNSEHEN 137
5.3.1.5 COMPUTERSPIELE 138
5.3.1.6 MUSIK 140
5.3.1.7 MODERIERENDE DRITTVARIABLEN 141
5.3.2 DER WERTHER-EFFEKT: NACHAHMUNGS
FORSCHUNG UND SCHOOL SHOOTINGS 144
5.3.2.1 ERGEBNISSE DER SUIZIDFORSCHUNG UND
BEZUG ZU SCHOOL SHOOTINGS 146
5.3.2.2 SCHOOL SHOOTINGS ALS SERIENTATEN
MIT AEHNLICHEM MODUS OPERANDI 147
5.3.2.3 SCHOOL SHOOTINGS ALS KULTURELLE SKRIPTS 148
5.3.2.4 MULTIDIMENSIONALE MEDIENDYNAMIK 150
5.3.3 EIN DREHBUCH ZUR INSPIRATION - BEDEUTUNG
MEDIALER BERICHTERSTATTUNG FUER DIE
LEBENSWELT POTENTIELLER GEWALTTAETER 150
5.3.3.1 BERICHTERSTATTUNG EIN TEIL DER PLANUNGEN 152
5.3.3.2 LEGACY OF COLUMBINE - SCHOOL SHOOTINGS
ALS RITUALISIERTE AKTE DER GEWALT 154
5.3.4 FAZIT 154
5.4 ZUSAMMENFASSUNG: SCHOO] SHOOTINGS
ALS MULTIKAUSALE EREIGNISSE 155
6 MOEGLICHKEITEN DER PRAEVENTION UND INTERVENTION 157
6.1 INTERVENTION WAEHREND DER TAT 157
6.2 AUFDECKEN DER TAT IM VORFELD 158
6.2.1 PROFILING 159
6.2.2 THREAT ASSESSMENT 161
6.2.3 LEAKING 162
6.3 GESETZLICHE REGELUNGEN ZUM WAFFENRECHT UND
ZU GEWALTHALTIGEN MEDIENINHALTEN 164
6.4 VERAENDERUNGEN IN DER SCHULE 169
6.5 SCHUTZFAKTOREN IM SOZIALEN UMFELD 176
6.6 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 178
9
INHALTSVERZEICHNIS
7
FRAMES UND FRAMING
181
7.1
F ORSCHUNGSSTAND
182
7.2
BEGRIFFLICHE GRUNDLAGEN: FRAMES UND FRAMING
188
7.2.1 BESTANDTEILE EINES FRAMES
189
7.2.2 FORMEN VON FRAMES
191
7.2.3 STRATEGIEN ZUR FRAME-IDENTIFIKATION
193
8
METHODE UND UNTERSUCHUNGSDESIGN
197
8.1
METHODE DER INHALTSANALYSE
199
8.1.1 FORSCHUNGSFRAGEN UND CODEBUCH
202
8.1.1.1 OPERATIONALISIERUNG DER HYPOTHESEN:
FESTLEGUNG VON DIMENSIONEN UND KATEGORIEN
204
8.1.1.2 GUELTIGKEIT UND ZUVERLAESSIGKEIT
209
8.1.2 BESCHAFFUNG DES ANALYSEMATERIALS
210
8.2
METHODE DER GRUPPENDISKUSSION
214
8.2.1 ZUSAMMENSETZUNG UND DURCHFUHRUNG
DER GRUPPENDISKUSSIONEN
218
8.2.2 AUSWERTUNG DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE
UND DER GRUPPENDISKUSSIONEN
221
8.3
METHODE DER CLUSTERZENTRENANALYSE
225
8.3.1
GRUPPIERUNGSVERFAHREN MITTELS
HAEUFIGKEITSANALYSE
226
8.3.2 CLUSTERZENTRENANALYSE
228
9
ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNG
231
9.1
QUALITATIVE INHALTSANALYSE
231
9.1.1 STRUKTURIERUNG DES MATERIALS
231
9.1.2 ZUSAMMENFASSUNG PRO KATEGORIE
233
9.1.3 FAZIT
235
9.2
QUANTITATIVE INHALTSANALYSE
236
9.2.1 ANALYSIERTE MEDIEN, VERTEILUNG DER
BERICHTERSTATTUNG
236
9.2.2 ANALYSE DER FORMALEN KRITERIEN DER
PRINTBERICHTERSTATTUNG (COLUMBINE, MEISSEN,
ERFURT, EMSDETTEN, WINNENDEN, ANSBACH)
240
10
INHALTSVERZEICHNIS
9.2.3 ANALYSE DER FORMALEN KRITERIEN DER
TV-BERICHTERSTATTUNG (COLUMBINE, MEISSEN,
ERFURT, EMSDETTEN, WINNENDEN, ANSBACH) 249
9.2.4 FORMALE MERKMALE DER PRE-COLUMBINE-
BERICHTERSTATTUNG 254
9.2.5 FAZIT 257
9.2.6 ANALYSE DER INHALTLICHEN KRITERIEN DER
BERICHTERSTATTUNG (COLUMBINE, MEISSEN,
ERFURT, EMSDETTEN, WINNENDEN, ANSBACH) 258
9.2.6.1 BEZEICHNUNG DER TAT 262
9.2.6.2 URSACHEN 265
9.2.6.3 INTERVENTIONS- UND PRAEVENTIONSMASSNAHMEN 266
9.2.6.4 THEMATISIERUNG VON VERLETZTEN ODER TOTEN
OPFERN SOWIE FOLGEN FUER DAS/DIE OPFER 272
9.2.6.5 TAETER IN DER BERICHTERSTATTUNG 275
9.2.6.6 AKTEURE 289
9.2.6.7 AKTEURE IN DER EINZELBETRACHTUNG 290
9.2.6.8 HAUPTAKTEUR DER ANALYSEEINHEIT 304
9.2.6.9 INHALTLICHE AUSWERTUNG DER PRE-COLUMBINE-
BERICHTERSTATTUNG 306
9.3 IDENTIFIKATION UND INTERPRETATION VON FRAMES IN DER
BERICHTERSTATTUNG UND BEIM PUBLIKUM 313
9.3.1 DIE IDENTIFIKATION VON FRAMES IN DER
BERICHTERSTATTUNG 313
9.3.1.1
BESCHREIBUNG DER
CLUSTER-LOESUNGEN
(FRAMES)
320
9.3.1.2 VERTEILUNG DER FRAMES IN DER BERICHTERSTATTUNG 332
9.3.1.3 FRAMES IM LAUFE DER BERICHTERSTATTUNG 338
9.3.2 DIE IDENTIFIKATION VON FRAMES BEIM PUBLIKUM 341
9.3.2.1 ERINNERTE BILDER/GEDANKEN 341
9.3.2.2 ERINNERTE EREIGNISSE 343
9.3.2.3 THEMA IM UMFELD/IN DER SCHULE 344
9.3.2.4 MEDIENBERICHTERSTATTUNG 345
9.3.2.5 TAETERBILD 349
9.3.2.6 URSACHENFORSCHUNG 350
9.3.2.7 VERHINDERUNG VON EREIGNISSEN 353
9.3.2.8 IDENTIFIKATION VON FRAMES IN AUSSAGEN
DER DISKUSSIONSTEILNEHMER 356
11
INHALTSVERZEICHNIS
10 ZUSAMMENFASSUNG UND HYPOTHESENPRUEFUNG 359
10.1 DIE PRE-COLUMBINE-BERICHTERSTATTUNG 359
10.2 DIE BEDEUTUNG VON COLUMBINE FUER DIE BERICHTERSTATTUNG
UEBER SCHOOL SHOOTINGS 360
10.3 ZENTRALE MERKMALE DER BERICHTERSTATTUNG UEBER
SCHOOL SHOOTINGS 360
10.4 FRAMES IN DER MEDIENBERICHTERSTATTUNG UND IN DEN
AUSSAGEN DER REZIPIENTEN 370
11 RESUEMEE UND AUSBLICK 375
LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS 385
ANHANG
DER ANHANG KANN ALS PDF ABGERUFEN WERDEN UNTER
WWW.
SCHOOLSHOOTING. DE
INHALTE DES ANHANGS:
* CODEBUCH
* TABELLEN
* GRUPPENDISKUSSIONEN:
* SCHRIFTVERKEHR ZUR VORBEREITUNG
TRANSKRIPTE DER GRUPPENDISKUSSIONEN MIT SCHUELERN UND STUDIERENDEN
12
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