Bremen braucht ganztags Schule: Genese, Entwicklung und Ausbau ganztägigen Lernens in den Bremer Grundschulen ; Abschlussbericht
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bremen [u.a.]
Kellner
2014
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| Schriftenreihe: | Soziale Stadtpolitik
5 |
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INHALTSVERZEICHNIS
1. PROJEKTKONZEPT SEITE2
1.1 AUSGANGSLAGE SEITE 2
1.2 UNTERSUCHUNGSBEDARF UND ZIELSETZUNG DES PROJEKTS SEITE 4
1.3 DER AUSBAU GANZTAEGIGEN LERNENS IM KONTEXT VON
BILDUNGSPOLITIK UND SCHULENTWICKLUNG SEITE 6
2.
NEUE HERAUSFORDERUNGEN FUER DIE BILDUNGSPOLITIK
UND SCHULENTWICKLUNG SEITE 10
2.1 GESELLSCHAFTLICHER STRUKTURWANDEL UND
BILDUNGSPOLITISCHER HANDLUNGSBEDARF SEITE 10
2.2 DER VERAENDERTE STEUERUNGSMODUS DES DEUTSCHEN
BILDUNGSFOEDERALISMUS SEITE 15
2.3 GOVERNANCESTRUKTUREN DER BILDUNGSPOLITIK UND
GESTALTUNGSOPTIONEN DER BUNDESLAENDER IN DER SCHULENTWICKLUNG SEITE 24
2.4 SCHULENTWICKLUNG AM BEISPIEL DES STADTSTAATES BREMEN SEITE 30
2.5 DER AUSBAU VON GANZTAGSSCHULEN IM KONTEXT
SOZIALER STADTPOLITIK SEITE 34
3. GENESE UND AUSPRAEGUNGEN DES GANZTAEGIGEN
LERNENS IN DER GRUNDSCHULE SEITE 38
3.1 DEFINITION, ORGANISATIONSMODELLE UND EMPIRISCHE
FORMEN SEITE 38
3.2 GESCHICHTE UND ENTWICKLUNG GANZTAEGIGEN LERNENS
IN DEUTSCHLAND. SEITE 44
3.3 FORSCHUNGSSTAND ZU DEN WIRKUNGEN
GANZTAEGIGEN LERNENS SEITE 53
3.4 ANGEBOTE GANZTAEGIGEN LERNENS IM GRUNDSCHULBEREICH IM
VERGLEICH DER
BUNDESLAENDER UND GROSSSTAEDTE. SEITE 57
4. IMPLEMENTIERUNGSSTRATEGIEN FUER GANZTAEGIGES
LERNEN IN BREMEN SEITE 72
4.1 SOZIOOEKONOMISCHE RAHMENBEDINGUNGEN DER BILDUNGSPOLITIK SEITE 72
4.2 DAS BREMER SCHULENTWICKLUNGSPROGRAMM UND
SEINE UMSETZUNG SEITE 79
4.3 OPERATIONALISIERUNGSPROBLEME GANZTAEGIGEN LERNENS
IN BREMER GRUNDSCHULEN SEITE 86
4.4 TYPISIERUNG BESTEHENDER GANZSTAGSANGEBOTE. SEITE 100
4.5 MERKMALE ERFOLGREICHER GANZTAGSGRUNDSCHULEN IN BREMEN. SEITE 101
4.5.1 SPRACHFORDERUNG. SEITE 102
4.5.2 STADTTEILKOOPERATION SEITE 106
4.5.3 ELTERNPARTIZIPATION. SEITE 109
4.5.4 RHYTHMISIERUNG SEITE 112
4.5.5 JAHRGANGSUEBERGREIFENDES LERNEN SEITE 115
HTTP://D-NB.INFO/1048741338
5. GANZTAEGIGES LERNEN IN DEN SCHULEN VON BREMEN HUCHTING SEITE 119
5.1 SOZIOOEKONOMISCHE AUSGANGSLAGE DES STADTTEILS SEITE 119
5.2. AKTEURSKONSTELLATION IN HUCHTING SEITE 123
5.3 GANZTAEGIGES LERNEN AN HUCHTINGER SCHULEN SEITE 127
6. ZUSAMMENFASSUNG UND SCHLUSSFOLGERUNGEN: GANZTAEGIGES
LERNEN IM DEUTSCHEN BILDUNGSFODERALISMUS SEITE 135
6.1 GENESE UND ENTWICKLUNG GANZTAEGIGEN LERNENS
IN DEUTSCHLAND. SEITE 135
6.2 ZWISCHENBILANZ GANZTAEGIGEN LERNENS IN BREMER GRUNDSCHULEN
SEITE 138
6.3 BILDUNGSFOEDERALISMUS UND SCHULENTWICKLUNG SEITE 142
6.4 VOM KOOPERATIVEN ZUM WETTBEWERBSORIENTIERTEN
BILDUNGSFOEDERALISMUS. SEITE 144
6.5 PERSPEKTIVEN EINES SOLIDARISCHEN BILDUNGSFOEDERALISMUS SEITE 147
ANHANG SEITE 161
1 AUSBAUPLANUNGEN DES BILDUNGSRESSORTS/DES SENATS FIIR
GANZTAEGIGES LERNEN IM GRUNDSCHULBEREICH FIIR DAS
SCHULJAHR 2013/2014 SEITE 162
2 AUSBAUSZENARIO 1. PHASE (Z. B. SCHULJAHR 2014/2015) SEITE 163
3 AUSBAUSZENARIO 2. PHASE (Z. B. SCHULJAHR 2015/2016) SEITE 164
4 . AUSBAUSZENARIEN IM UEBERBLICK SEITE 165
5 ZUSAETZLICHE SCHUELER/-INNEN IM GANZTAGSBETRIEB NACH DEN
AUSBAUSZENARIEN 1. UND 2. PHASE. SEITE 165
6 TAGUNGSPROGRAMM VOM 29.10.13 SEITE 166 |
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