Sprachwissenschaft und Fremdsprachenunterricht: Spracherwerb und Sprachkompetenzen im Fokus
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Format: | Buch |
Sprache: | German English |
Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Hohengehren
2014
|
Schriftenreihe: | Thema Sprache - Wissenschaft für den Unterricht
13 |
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INHALTSVERZEICHNIS
THOMAS TINNEFEID (SAARBRUECKEN)
DIE LINGUISTIK ALS EXPLIZITE WISSENSCHAFT IN DER
FREMDSPRACHENVERMITTLUNG 1
MARCUS COLLIES (BREMEN)
ZUM KONZEPT DER PRAGMATISCHEN KOMPETENZ IN FREMD
SPRACHENERWERBSFORSCHUNG UND FREMDSPRACHENUNTERRICHT 25
CORINNA KOCH (PADERBORN)
METAPHERNKOMPETENZ IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT:
WAS SPRACHWISSENSCHAFT UND FREMDSPRACHENDIDAKTIK
VONEINANDER LERNEN KOENNEN
41
KRISTA SEGERMANN (JENA)
SPRECHKOMPETENZ UND DIE SPRACHVERWENDUNGSLINGUISTIK 67
PETER FENN (LUDWIGSBURG)
ERROR ANALYSIS AND LANGUAGE TRAINING IN UNIVERSITY
FL COURSES: AN APPLIED LINGUISTIC ASSESSMENT WITH
A FOCUS ON SYNTAX 79
SUSANNE DYKA & EVA SCHARF (ERLANGEN-NUERNBERG)
EVALUIERUNG ZWEISPRACHIGER WOERTERBUECHER - AUSWAHL
VON BEWERTUNGSKRITERIEN UND ANWENDUNG AUF DIE IN
BAYERN NEU ZUGELASSENEN ABITURWOERTERBUECHER 109
DIRKSIEPMANN (OSNABRUECK)
ZUR REPRAESENTATION VON MEHRWORTAUSDRUECKEN IN
DEUTSCHEN LEHRWERKEN DES ENGLISCHEN 125
ANJA K. STEINLEN & THORSTEN PISKE (ERLANGEN-NUERNBERG)
DEUTSCHE UND ENGLISCHE LESEFAHIGKEITEN VON KINDERN MIT
UND OHNE MIGRATIONSHINTERGRUND IN EINER BILINGUALEN
GRUNDSCHULE: EINE PILOTSTUDIE 141
CHRISTOPH BUERGEL (OSNABRUECK)
LESEVERSTEHENSKOMPETENZEN VON GYMNASIALEN
FRANZOESISCHLERNERN AUF DEM PRUEFSTAND 167
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r.
Ziel des vorliegenden Bandes ist es, Interdependenzen zwischen
Sprachwissenschaft und Fremdsprachendidaktik aufzuzeigen. Be-
sondere Berücksichtigung finden dabei Fragen des Spracherwerbs
sowie der Entwicklung, Förderung und Evaluation von Sprachkompe-
tenzen. Die im Rahmen des 2. Osnabrücker Symposiums (2013) ent-
standenen Beiträge diskutieren die Verbindungen zwischen beiden
Disziplinen unter vier Aspekten: Wie lassen sich sprachwissenschaf-
Itiche Erkenntnisse zum Spracherwerb für die Konzeption von Fremd-
sprachenunterricht nutzbar machen? Welche vermittelnden Transfor-
mationen von Forschungsergebnissen der Sprachwissenschaft in di-
daktische Modelle und Konzepte zur gezielten Entwicklung und För-
derung von Sprachkompetenzen bieten sich an? Welche spezifischen
Eigenheiten der Fremdsprache sollten im Fokus vermittelnder Trans-
formation stehen? Und schließlich: Wie ist es um ausgewählte
Sprachkompetenzen schulischer Fremdsprachenlerner bestellt?j |
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