Praxisphasen in der Lehrerbildung: wie aus Vorbehalten Zusammenarbeit werden kann
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Immenhausen bei Kassel
Prolog-Verlag
2014
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26 |
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INHALT
EINLEITUNG 5
1 STUDIE I: EXPERTENBEFRAGUNG ZUR KOOPERATION ZWISCHEN DER ERSTEN UND
DER ZWEITEN PHASE DER LEHRERBILDUNG AM BEISPIEL DER REGION
NORDHESSEN 8
1.1 .ZUR GEGENWAERTIGEN SITUATION DER LEHRERBILDUNG: PHASENUEBERGREIFENDE
ZUSAMMENARBEIT ALS ZUKUNFTSAUFGABE 8
1.2 FRAGESTELLUNG DER EXPERTENBEFRAGUNG 12
1.3 METHODEN DER DATENERHEBUNG UND AUSWERTUNG 13
1.4 AUSWERTUNG DER EXPERTENINTERVIEWS 18
1.4.1 PHASENSPEZIFISCHE UND PHASENUEBERGREIFENDE AUFGABEN DER KOOPERATION
18
1.4.2 ORTE DER KOOPERATIONSGREMIEN 26
1.4.3 RAHMENBEDINGUNGEN UND RESSOURCEN FUER DIE KOOPERATION ZWISCHEN
ERSTER UND ZWEITER PHASE 33
1.4.4 HEMMNISSE AUF DEM WEG ZUR KOOPERATION 36
1.4.5 UMGANG MIT VERAENDERUNGEN IN DER LEHRERBILDUNG 43
1.4.6 THEMENGEBIETE EINER MOEGLICHEN KOOPERATION 51
1.4.7 EMPFEHLUNGEN ZUM AUFBAU EINER KOOPERATION ZWISCHEN ERSTER UND
ZWEITERPHASE 60
2 AKTUELLER FORSCHUNGSSTAND AUS DEN EMPIRISCHEN STUDIEN ZUR SCHUL-
PRAKTISCHEN LEHRERBILDUNG IN DER ERSTEN UND ZWEITEN PHASE 68
2.1 ERKENNTNIS DER FORSCHUNG ZUR WIRKSAMKEIT DER LEHRERBILDUNG 70
2.2 PROBLEMBEREICHE BEI DER ZUSAMMENARBEIT IM RAHMEN VON
SCHULPRAKTISCHER LEHRERBILDUNG 72
2.2.1 EINSTELLUNG ZUM REFERENDARIAT UND ZUM LEHRERBERUF 73
2.2.2 BELASTUNG DER REFERENDARE 74
2.2.3 BEDEUTUNG DER LERNGELEGENHEITEN IN DER LEHRERBILDUNG UND
VERAENDERUNG DER UEBERZEUGUNGEN ZUM SELBSTAENDIGEN LERNEN 83
2.2.4 ERWERB VON KOMPETENZEN 90
2.2.5 ZUSAMMENARBEIT DER AUSBILDUNGSINSTITUTIONEN 95
2.2.6 BEDEUTUNG DER MENTOREN IN DER AUSBILDUNG 102
2.2.7 PHASENUEBERGREIFENDE LEHRERBILDUNG 110
3 STUDIE II: KOOPERATIONSPRAKTIKUM ALS BEISPIEL PHASENUEBERGREIFENDER
ZUSAMMENARBEIT 113
3.1 GRUNDLEGENDE UEBERLEGUNGEN ZUR KOOPERATION 114
3.2 METHODEN DER EVALUATION 122
3.2.1 METHODEN DER DATENERHEBUNG 125
1
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3.2.2 AUSWERTUNGSVERFAHREN DER DATEN 132
3.3 NORDHESSISCHES KOOPERATIONSPRAKTIKUM AN ALLGEMEINBILDENDEN
SCHULEN: DURCHFUHRUNG-VERLAUF-EINSCHAETZUNG-KONSEQUENZEN 137
3.3.1 ERSTE SCHRITTE ZU EINEM NEUEN KOOPERATIONSMODELL ZWISCHEN
DER UNIVERSITAET KASSEL UND DEN STUDIENSEMINAREN 140
3.3.2 GEWINNUNG DER TEILNEHMER 145
3.3.3 GUENSTIGE BEDINGUNGEN ZUR STIFTUNG VON LERNPARTNERSCHAFTEN 156
3.4 VERLAUF 157
3.4.1 REGIONALE VERTEILUNG, BETEILIGTE SOWIE FORMEN UND BEWERTUNG DER
AKTIVITAETEN 157
3.4.2 GUENSTIGE BEDINGUNGEN ZUR REALISIERUNG GELUNGENER KOOPERATIONS
PRAKTIKA NACH DEN BERICHTEN DER BETEILIGTEN 163
3.4.3 HEMMNISSE BEI DER REALISIERUNG DES KOOPERATIONSPRAKTIKUMS 171
3.4.4 KOMPETENZERWERB 184
3.4.5 LEHRERWERDEN ALS PROZESS 196
3.4.6 HINWEISE AUF GRENZEN DER PHASENUEBERGREIFENDEN KOOPERATION 199
3.5 ZUSAMMENFASSUNG 202
4 FAZIT UND AUSBLICK 208
LITERATUR 223
ANHANG I
ABBILDUNGEN
ABB. 1: UEBERSICHT UEBER ORTE DER PHASENUEBERGREIFENDEN KOOPERATION 31
ABB. 2: BETREUUNGSAUFGABEN IM PRAKTIKUM 124
ABB. 3: BERATUNG IN DER LEHRERBILDUNG 131
ABB. 4: VOM REGELPRAKTIKUM ZUM KOOPERATIONSPRAKTIKUM 138
ABB. 5: VERANTWORTLICHKEITEN UND BETEILIGTE AM KOOPERATIONSPRAKTIKUM 142
ABB. 6: DIE VERAENDERUNGEN INNERHALB DER BETEILIGTEN INSTITUTIONEN 143
ABB. 7: ZEITLICHE VERANKERUNG DES KOOPERATIONSPRAKTIKUMS 144
ABB. 8: INSTITUTIONELLE VERANKERUNG DES KOOPERATIONSPRAKTIKUMS 147
ABB. 9: SCHULEN DER KOOPERATIONSPRAKTIKA NACH STUDIENSEMINAR UND REGION
157
ABB. 10 ART DER AKTIVITAETEN NACH ANSPRECHPARTNER 160
2
TABELLEN
TAB.
1: MITTELWERTE ALLER AKTIVITAETEN NACH PARTNER UND REGION 159
TAB.
2: WOCHENWEISE BEWERTUNG DER EINZELNEN AKTIVITAETEN DER LERNPARTNER 161
TAB.
3: EINMALIGE BEPUNKTUNG VON ANSATZ UND DURCHFUEHRUNG DES KOOPRA 162
TAB.
4: KORRELATION MZU AKTIVIAETEN MITMENTOREN 177
TAB.
5: KORRELATION ZUR EMPFEHLUNG DER ZUSAMMENARBEIT 179
ANHANG
A) INTERVIEWLEITFRAGEN I
B) GRAFIK: REALES BEISPIEL FUERDIE ANBAHNUNG EINES KOOPERATIONSTREFFENS.
III
C) AUFLISTUNG DER BESTEHENDEN KOOPERATIONSGREMIEN IV
D) KOOPERATIONSPRAKTIKUM ALS LERNPARTNERSCHAFT V
E) WAHLMODUL: MENTORING VIII
F) TAEGLICHER AUSWERTUNGSBOGEN DER STUDIERENDEN IX
G) CHRONOLOGIE DER LERNPARTNERSCHAFT X
H) AUSWERTUNGSBOGENS ZUM ABSCHLUSS DES KOOPERATIONSPRAKTIKUMS XI
I) FRAGEBOGEN FUER REFERENDAREN MIT STUDIERENDEN ALS LERNPARTNER XII
J) AUSWERTUNG DES FRAGEBOGENS AN DIE REFERENDARE XIV
K) AKTIVITAETEN DER PRAKTIKANTEN MIT DEN ANSPRECHPARTNERN: AUSWERTUNG XV
L) ERGAENZUNG ZU TAB. 2 IM TEXT: AUSWERTUNG XV
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