Lehrbuch Integration von Jugendlichen in die Arbeitswelt: Grundlagen für die Soziale Arbeit
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| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz Juventa
[2015]
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INHALT
KAPITEL 1
EINLEITUNG 11
ANGELIKA DIEZINGER
KAPITEL 2
SOZIALE ARBEIT IN DER INTEGRATIONSHILFE:
MULTIDISZIPLINAERE ANNAEHERUNG 15
ULRIKE ZOELLER
2.1 PROBLEMBESCHREIBUNG 16
2.2 BEGRIFFSKLAERUNGEN 20
2.2.1 BENACHTEILIGTENFOERDERUNG 20
2.2.2 UEBERGANGSSYSTEM 21
2.2.3 UEBERGANGSMANAGEMENT 23
2.2.4 JUGENDSOZIALARBEIT/JUGENDBERUFSHILFE 24
2.3 DAS SPANNUNGSFELD JUGENDBERUFSHILFE, BENACHTEILIGTEN
FOERDERUNG UND UEBERGANGSSYSTEM IM SPIEGEL SOZIALER ARBEIT 27
2.4 ASPEKTE DES JUGENDALTERS AUS SOZIOLOGISCHER UND
SOZIALPSYCHOLOGISCHER SICHT 29
2.4.1 DIE BEGRIFFE STATUSPASSAGE UND UEBERGANG IN DEN BERUF 30
2.4.2 SOZIALE ARBEIT MIT JUGENDLICHEN AUS
SOZIALPSYCHOLOGISCHER SICHT 32
2.4.3 ANFORDERUNGEN AN DIE SOZIALE ARBEIT HINSICHTLICH EINER
BEGLEITUNG ZUR BEWAELTIGUNG DER LEBENSPHASE JUGEND 35
2.5 FOLGERUNGEN FUER DIE SOZIALE ARBEIT 39
LITERATUR 39
KAPITEL 3
UEBERGAENGE IN DEN BERUF: INSTITUTIONELLE UND
INDIVIDUELLE RAHMENBEDINGUNGEN 45
ANGELIKA DIEZINGER
3.1 ZUR BEDEUTUNG DER ERWERBSARBEIT IN MODERNEN GESELLSCHAFTEN 45
3.2 STRUKTUREN DES ARBEITSMARKTES 48
3.2.1 STRUKTURIERUNG UND SEGMENTIERUNG DES ARBEITSMARKTS 49
3.2.2 DIE ENTWICKLUNG DES DEUTSCHEN ARBEITSMARKTS 54
3.2.3 NEUE ARBEITSANFORDERUNGEN 57
5
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3.3 BERUF: DIE ZENTRALE INSTITUTION DES ERWERBSLEBENS 59
3.3.1 DAS KONZEPT DER BERUFLICHEN FACHLICHKEIT 59
3.3.2 DIFFERENZIERUNG UND SEGMENTIERUNG DER BERUFSSTRUKTUR 61
3.3.3 EROSION DES BERUFS? 63
3.4 DAS DEUTSCHE BERUFSBILDUNGSSYSTEM 64
3.4.1 DAS DUALE SYSTEM 65
3.4.2 DAS SCHULBERUFSSYSTEM 67
3.4.3 DAS UEBERGANGSSYSTEM 68
3.4.4 UEBERGANGSVERLAEUFE 70
3.5 BERUFLICHE SOZIALISATION 73
3.6 FOLGERUNGEN FUER DIE SOZIALE ARBEIT 77
LITERATUR 78
KAPITEL 4
RECHTLICHE RAHMENBEDINGUNG 83
ALEXANDER SCHMID
4.1 RECHTLICHE EINORDNUNG DER JUGENDBERUFSHILFE 83
4.2 UEBERSICHT UEBER FOERDERLEISTUNGEN FUER JUNGE MENSCHEN 85
4.3 ARBEITSFOERDERUNGSGESETZ (SGB III) 87
4.3.1 BERATUNGSVERPFLICHTUNG FUER ALLE JUNGEN MENSCHEN 89
4.3.2 VERTIEFTE BERUFSORIENTIERUNG 89
4.3.3 BERUFSEINSTIEGSBEGLEITUNG 89
4.3.4 BERUFSVORBEREITENDE BILDUNGSMASSNAHMEN 90
4.3.5 BERUFSVORBEREITENDE BILDUNGSMASSNAHME MIT
FOERDERUNG HAUPTSCHULABSCHLUSS 92
4.3.6 BERUFSVORBEREITENDE BILDUNGSMASSNAHMEN MIT
PRODUKTIONSORIENTIERTEM ANSATZ (BVB-PRO) 93
4.3.7 VERMITTLUNGSANGEBOTE UND LEISTUNGEN AUS DEM
VERMITTLUNGSBUDGET 94
4.3.8 AKTIVIERUNG UND BERUFLICHE EINGLIEDERUNG 95
4.3.9 ZUSCHUESSE FUER ARBEITGEBER 95
4.3.10 AUSBILDUNGSBEGLEITENDE HILFEN 96
4.3.11 AUSSERBETRIEBLICHE BERUFSAUSBILDUNG 99
4.4 FOERDERUNGSBEDUERFTIGE JUNGE MENSCHEN UND DAS SGB II 101
4.4.1 DER GRUNDSATZ DES FORDERNS IM SGB II 103
4.4.2 DER GRUNDSATZ DES FOERDERNS IM SGB II 103
4.4.3 FOERDERLEISTUNGEN GEM. § 16 ABS. 1 SGB II I.V.M.
REGELUNGEN AUS DEM SGB III 104
4.4.4 FOERDERLEISTUNGEN UNMITTELBAR AUFGRUND DES SGB III 105
6
4.5 TRAEGER-UND MASSNAHMEZULASSUNG SOWIE VERGABERECHT 107
4.5.1 TRAEGERZULASSUNG UND MASSNAHMENZULASSUNG 108
4.5.2 VERGABERECHT 109
4.6 LEISTUNGEN NACH SGB VIII - KINDER- UND JUGENDHILFE 113
4.6.1 JUGENDBERUFSHILFE UND WEITERE LEISTUNGEN NACH SGB VIII 113
4.6.2 ABGRENZUNG VON SGB II UND SGB VIII 115
4.6.3 ABGRENZUNG ZWISCHEN SGB III UND SGB VIII 117
4.6.4 EIGENSTAENDIGE BEDEUTUNG DER JUGENDBERUFSHILFE
NACH § 13 SGB VIII 118
4.7 ARBEITSMARKTFOERDERUNG DURCH DEN ESF, BUNDES- UND
LANDESPROGRAMME 118
4.7.1 EUROPAEISCHER SOZIALFONDS 119
4.7.2 BUNDES-, LANDES-UND KOMMUNALPROGRAMME 121
4.7.3 STRUKTURELLES DEFIZIT 123
4.8 VERWALTUNGSHANDELN BEI FOERDERLEISTUNGEN 124
4.8.1 BINDUNG AN DAS GESETZ 124
4.8.2 ERMESSEN BEI FOERDERLEISTUNGEN 125
4.8.3 UNTERSCHIED ERMESSEN - UNBESTIMMTE RECHTSBEGRIFFE 128
4.8.4 GRUNDSATZ DER VERHAELTNISMAESSIGKEIT 129
4.9 AUSBLICK 130
LITERATUR 131
KAPITEL 5
AUSGEWAEHLTE THEORETISCHE ANSAETZE UND METHODEN 137
ULRIKE ZOELLER
5.1 AUSGEWAEHLTE THEORETISCHE ANSAETZE 139
5.1.1 ANERKENNUNGSTHEORETISCHE ANSAETZE 139
5.1.2 UEBERGANGSTHEORETISCHE ANSAETZE 143
5.1.3 PARTIZIPATIVE DIENSTLEISTUNGSORIENTIERTE ANSAETZE UND
DER CAPABILITIES APPROACH 148
5.2 AUSGEWAEHLTE METHODISCHE ANSAETZE 154
5.2.1 PERSONZENTRIERTER ANSATZ 154
5.2.2 GRUPPENPAEDAGOGISCHE ANSAETZE/THEMENZENTRIERTE
INTERAKTION (TZI) 158
5.2.3 CASE MANAGEMENT 163
5.3 MIGRATIONSTHEORETISCHE EINFUEHRUNG 170
5.3.1 PAEDAGOGISCHE PARADIGMEN IM ZUSAMMENHANG
MIT MIGRATION IN DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 171
5.3.2 EINBETTUNG VON INTEGRATION UND INKLUSION IN DEN
MIGRATIONSTHEORETISCHEN KONTEXT SOZIALER ARBEIT 176
7
5.3.3 ERFORDERLICHE KOMPETENZEN FUER MIGRATIONSBEZOGENE
SOZIALE ARBEIT IN DER JUGENDBERUFSHILFE 179
5.4 FOLGERUNGEN FUER DIE SOZIALE ARBEIT MIT JUGENDLICHEN
IM UEBERGANGSSYSTEM 182
LITERATUR 182
KAPITEL 6
GRUNDLAGEN DES SOZIALMANAGEMENTS IN DEN
BERUFLICHEN INTEGRATIONSHILFEN 191
BETTINA MUELLER
6.1 INSTITUTIONELLE RAHMENBEDINGUNGEN BERUFLICHER
INTEGRATIONSHILFEN 192
6.1.1 VERORTUNG IM WOHLFAHRTSMIX 193
6.1.2
ANGEBOTE 195
6.1.3 KOSTENTRAEGER UND BETEILIGTE PROFESSIONEN 197
6.2 SOZIAL- UND ARBEITSMARKTPOLITISCHE ENTWICKLUNGEN UND
STEUERUNGSINSTRUMENTE 199
6.2.1 NEUE STEUERUNG UND OEKONOMISIERUNG 199
6.2.2 AKTIVIERUNGSPARADIGMA UND INDIVIDUALISIERUNG 201
6.2.3 LOGIKEN UND INSTRUMENTE DES ARBEITSMARKTLICHEN
FOERDERSYSTEMS 203
6.3
CHARAKTERISTIKA SOZIALER ARBEIT ALS DIENSTLEISTUNG UND
IMPLIKATIONEN 212
6.3.1 SOZIALE ARBEIT ALS PERSONENBEZOGENE DIENSTLEISTUNG 212
6.3.2 BESONDERHEITEN SOZIALER DIENSTLEISTUNGEN IN DEN
INTEGRATIONSHILFEN 217
6.4 GESTALTUNGDIMENSIONEN UND MANAGEMENTAUFGABEN IN
EINRICHTUNGEN DER JUGENDBERUFSHILFE 219
6.4.1 MANAGEMENTFUNKTIONEN 219
6.4.2 GRUNDKATEGORIEN NACH DEM NEUEN ST. GALLER
MANAGEMENT-MODELL 221
6.5 AUSGEWAEHLTE DISKURSE UND AUFGABEN DES SOZIALMANAGEMENTS 225
6.5.1 SOZIALMANAGEMENT ALS ZWEITER PROFESSIONALISIERUNGSSCHUB
DER SOZIALEN ARBEIT? 225
6.5.2 SOZIALMANAGEMENT UND ORGANISATIONSENTWICKLUNG 228
6.5.3 ARBEITSFELDSPEZIFISCHE BEZUEGE 230
6.6 SCHLUSSBETRACHTUNG 235
LITERATUR 237
8
KAPITEL 7
QUALITAETSMANAGEMENT 243
7.1 CHARAKTERISTIKA UND KLASSIFIKATIONEN 244
7.2 QUALITAETSDIMENSIONEN UND QUALITAETSANSPRUECHE 246
7.2.1 ZIELE UND INTERESSENLAGEN 248
7.2.2 ARBEITSFELDSPEZIFISCHE QUALITAETSANFORDERUNGEN 249
7.3 AUSGEWAEHLTE QM-KONZEPTE 250
7.3.1 TOTAL QUALITY MANAGEMENT (TQM) ALS GRUNDLEGENDE
PHILOSOPHIE DES QUALITAETSMANAGEMENTS 251
7.3.2 DAS QUALITAETSMANAGEMENTSYSTEM NACH DER NORM
DIN EN ISO 9000 FF. 253
7.3.3 DIE LERNORIENTIERTE QUALITAETSTESTIERUNG (LQW) 257
7.3.4 SELBSTEVALUATION 259
7.4 RESUEMEE 262
LITERATUR 263
KAPITEL 8
KOMPETENZANFORDERUNGEN FUER DIE SOZIALE ARBEIT
IM BEREICH DER BERUFLICHEN INTEGRATIONSHILFEN 267
BETTINA MUELLER UND ULRIKE ZOELLER
8.1 ANSATZPUNKTE EINES PAEDAGOGISCHEN KONZEPTS 268
8.2 FUNKTIONEN UND DILEMMATA SOZIALER ARBEIT
IN DER JUGENDBERUFSHILFE 270
8.3 THEORIE-PRAXIS-BEZUG 272
8.4 KOMPETENZRASTER ALS ORIENTIERUNGSHILFE 272
LITERATUR 275
ABKUERZUNGEN 276
9 |
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Beschreibung
Würzburg Zentralbibliothek Lesesaal
| Signatur: |
1000 DS 7140 M946 L5 |
|---|---|
| Exemplar 1 | ausleihbar für Studierende und Hausangehörige Checked out – Rückgabe bis: 31.12.9999 Vormerken |