Verfügbarkeit: "Ich kann jetzt besser lesen"

"Ich kann jetzt besser lesen": Konzeptionierung, Transfer und Evaluation eines Recreational Reading Programs in der Sekundarstufe I

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Dube, Juliane (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider Hohengehren 2014
Schlagworte:	Lesefähigkeit Leseförderung Sekundarstufe 1 Hochschulschrift
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1. EINLEITUNG 5 1.1 FRAGESTELLUNG DER ARBEIT 9 1.2 AUFBAU DER ARBEIT 12 2. VORUEBERLEGUNGEN 14 2.1 KOMPLEMENTARITAET VON LITERATUR- UND LESEDIDAKTIK 14 2.2 THEORETISCHE GRUNDLAGEN FUER DIE DIDAKTISCHE EINFUEHRUNG VON RECREATIONAL READING PROGRAMS ODER WARUM DAS INDIVIDUELLE LESEN IM DEUTSCHUNTERRICHT DER SEKUNDARSTUFE STAERKER AKZENTUIERT WERDEN MUSS 17 3. LESEKOMPETENZMODELLE - PLURALISTISCHE FERTIGKEITS- UND FAEHIGKEITSKONZEPTE 24 3.1 KOGNITIVE DIMENSION 29 3.1.1 MENTALES LEXIKON UND WORTVERSTEHEN ("WORD LEVEL EXPLANATIONS") 30 3.1.2 SATZVERSTEHEN 34 3.1.3 TEXTVERSTEHEN 35 3.1.4 LESEGESCHWINDIGKEIT 36 3.2 MOTIVATIONALE UND EMOTIONALE DIMENSION 38 3.2.1 EXTERNE, INTERNE UND HABITUELLE LESEMOTIVATION 38 3.2.2 LESEBEZOGENES SELBSTKONZEPT UND DIE WAHRNEHMUNG ALS LESERIN 40 3.2.3 LESEN UND EMOTION 43 3.2.4 REFLEXION UND ANSCHLUSSKOMMUNIKATION 45 4. *RECREATIONAL READING PROGRAMS" - LESEFOERDERUNG MIT VIELLESEVERFAHREN 47 4.1 RECREATIONAL READING PROGRAMS UND IHRE GELINGENSBEDINGUNGEN 50 4.2 GUIDED INDEPENDENT READING 57 4.3 DAS PROJEKT MEINE LESEZEIT 59 4.3.1 THEORETISCHE VORBETRACHTUNG 59 4.3.2 VORSTELLUNG DES PROJEKTS 61 4.3.3 AROUND LITERATURE - KULTURELLE KONTEXTUALISIERUNG 62 4.3.4 STILLE LESEZEITEN 63 4.3.5 KOMMUNIKATION UEBER BUECHER 64 5. DURCHFUEHRUNG UND FORMALE VERFAHRENSWEISEN ZUR DATENERHEBUNG 67 5.1 FORSCHUNGSUEBERBLICK 67 5.2 FORSCHUNGSFRAGEN 76 5.3 FORSCHUNGSDESIGN 77 5.3.1 STICHPROBE - BESCHREIBUNG DER SAMPLES 83 HTTP://D-NB.INFO/1058757504 5.3.2 ERHEBUNGSINSTRUMENTE IM PARALLELEN FORSCHUNGSDESIGN 89 5.3.3 QUANTITATIVE ERHEBUNGSVERFAHREN 92 5.3.4 QUALITATIVE ERHEBUNGSVERFAHREN 98 6. ERGEBNISSE 114 6.1 DOKUMENTATION DER PROGRAMMDURCHFUEHRUNG 114 6.2 CHANCEN UND GRENZEN DER ERHEBUNG 116 6.3 ANALYSEN QUANTITATIV ERHOBENER DATENSAETZE 120 6.3.1 MEINE LESEZEIT UND BASALE LESEKOMPETENZ 121 6.3.2 MEINE LESEZEIT UND LESEMOTIVATION SOWIE LESEBEZOGENES SELBSTKONZEPT. 134 6.3.3 MEINE LESEZEIT UND FREIZEITLICHES LESEVERHALTEN 142 6.3.4 TRANSFEREFFEKTE DES LESEPROJEKTS AUF DIE ALLGEMEINE SPRACHKOMPETENZ 145 6.4 DIFFERENZIELLE ANALYSEN 148 6.4.1 LESEKOMPETENZ UND GESCHLECHT 148 6.4.2 LESEKOMPETENZ UND SOZIOOEKONOMISCHER HINTERGRUND 156 6.4.3 LESEKOMPETENZ UND KULTURELLER HINTERGRUND 163 6.4.4 ZUSAMMENFASSUNG DER PROJEKTERGEBNISSE DIFFERENZIERT NACH GESCHLECHT SOWIE SOZIALEN UND KULTURELLEN HINTERGRUND 170 6.5 ANALYSE QUALITATIV ERHOBENER DATEN 171 6.5.1 PROTOTYPISCHE ANALYSE 171 6.5.2 PROTOTYPENUEBERGREIFENDE ANALYSE 190 6.6 ERGEBNISSE ZUR AKZEPTANZ DES LESEPROJEKTS 209 7. DISKUSSION 214 7.1 ERGEBNISSICHEMNG DURCH TRIANGULATION - ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION QUANTITATIVER UND QUALITATIVER ERGEBNISSE 214 7.1.1 DER EINFLUSS EINES VIELLESEPROJEKTS AUF DIE KOGNITIVE DIMENSION 215 7.1.2 DER EINFLUSS EINES VIELLESEPROJEKTS AUF DIE MOTIVATIONAL-EMOTIONALE DIMENSION 217 7.1.3 DER EINFLUSS EINES VIELLESEPROJEKTS AUF DIE HABITUELLE DIMENSION 225 7.1.4 KLASSENSPEZIFISCHE ERGEBNISSE 228 7.1.5 INDEX LESEKOMPETENZ - KONKLUSION DER TESTERGEBNISSE 231 7.2 FORSCHUNGSDESIDERATA 234 7.2.1 METHODENSPEZIFISCHE DESIDERATA 235 7.2.2 METHODENUEBERGREIFENDE DESIDERATA 240 7.3 MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN VON SCHULISCHEN FREIEN LESEZEITEN 242 7.4 PAEDAGOGISCHE UND DIDAKTISCHE KONSEQUENZEN FUER DEN DEUTSCHUNTERRICHT 247 8. AUSBLICK 256 9. QUELLENVERZEICHNIS 259 10. ANHANG 286 10.1 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 286 10.2 TABELLENVERZEICHNIS 287 10.3 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 290 10.4 SCHUELERFRAGEBOEGEN PROJEKTGRUPPE 291 10.4.1 PRETEST 291 10.4.2 POSTTEST- UND FOLLOW-UP-TEST 294 10.5 LEHRERFRAGEBOGEN 298 10.6 PAPER ZUM LEITFADENGESTUETZTEN INTERVIEW IM PROJEKT MEINE LESEZEIT 301 10.7 UEBERSICHT ZUM KULTURELLEN HINTERGRUND DER PROBANDLNNEN 305 10.8 THEMATISCHER UEBERBLICK ZUM PROJEKT MEINE LESEZEIT 306 10.9 REGELN FUER DAS KILOMETERLESEN 307 10.10 LESE-REISEPASS 308
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