Leistungsfeststellung im Geschichtsunterricht: Diagnose – Bewertung – Beurteilung
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INHALT
1. ANNAEHERUNG 7
2. LEISTUNGSFESTSTELLUNG 9
2.1 ORIENTIERUNG ZU DEN VERSCHIEDENEN ZUGAENGEN
DER LEISTUNGSFESTSTELLUNG 9
2.2 BEZUGSNORMEN KLAEREN 10
2.3 LEISTUNGSDIAGNOSE 14
2.4 LEISTUNGSBEWERTUNG 16
2.5 LEISTUNGSBEURTEILUNG 18
3. ZUM BAU VON AUFGABEN DER LEISTUNGSFESTSTELLUNG . 19
3.1 REFLEXION DER FAECHSPEZIFISCHEN KOMPETENZEN . 19
3.2 REFLEXION DER VORAUSSETZUNGEN 20
3.3 REFLEXION DER UNTERSCHIEDLICH AKTIVIERTEN
WISSENSDIMENSIONEN 21
3.4 REFLEXION DER KOMPLEXITAET 23
3.5 OPERATOREN ALS STRUKTURIERENDE ELEMENTE 26
3.6 HINWEISE ZUM BAU VON AUFGABEN 29
4. TOOLS DER PUNKTUELLEN LEISTUNGSFESTSTELLUNG
GESTALTEN 33
4.1 TESTFORMATE MIT GESCHLOSSENEN AUFGABEN 33
4.2 TESTFORMATE MIT HALBOFFENEN AUFGABEN 36
4.3 TESTFORMATE MIT OFFENEN AUFGABEN 39
4.4 TESTFORMAT MIT GEOEFFNETEN AUFGABEN 48
4.5 MUENDLICHE VARIANTEN 49
5. TOOLS DER PROZESSORIENTIERTEN LEISTUNGSFESTSTELLUNG . 53
5-1 THEMENMAPPEN 53
5.2 PORTFOLIOS 55
5.3 KOMPETENZRASTER 57
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5.4 DIALOGISCHE MODELLE 63
5.5 MUENDLICHE MITARBEIT KONTINUIERLICH
DOKUMENTIEREN 69
6. *PLAN WITH THE END IN MIND":
AUSBLICK - RUECKBLICK 71
BIBLIOGRAPHIE 75 |
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