Individualisierung im Französischunterricht: mit digitalen Medien differenzierend unterrichten
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Seelze
Klett Kallmeyer
2016
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 110 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| ISBN: | 9783780048301 |
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|---|---|
| adam_text | Vorwort des Herausgebers
6
1 Individualisierung und Differenzierung im kompetenzorientierten
Französischunterricht (Daniela Caspari, Alfred Holzbrecher) i
1.1 Einführung.....................................................................8
1.2 Bandbreite individueller Unterschiede im Fremdsprachenunterricht ........... 10
1.3 Möglichkeiten einer inneren Differenzierung................................. 13
1.4 Von punktueller Differenzierung zur komplexen Lernaufgabe: Beispiele für den
Fremdsprachenunterricht.......................................................19
1.4.1 Leistungsdifferenzierung bzw. Differenzierung nach Schwierigkeit..... 21
1.4.2 Differenzierte Kompetenzförderung..................................... 23
1.4.3 Komplexe Lernaufgaben..................................................26
1.5 Einwände und Herausforderungen...............................................28
1.6 Erste Schritte: Didaktische Fingerübungen....................................34
2 Digitale Medien: neue Herausforderungen, neue Chancen für den
Französischunterricht (Heike Schaumburg, Lutz Küster) 39
2.1 Einführung....................................................................40
2.2 Bestandsaufnahme (Heike Schaumburg)...........................................42
2.2.1 Digitale Medien im Alltag von Kindern und Jugendlichen..................42
2.2.2 Digitale Medien in der Schule...........................................44
2.2.3 Medienkompetenz aus medienpädagogischer Perspektive.................... 46
2.3 Digitale Medien beim Erwerb des Französischen (Lutz Küster)...................49
2.3.1 Bedeutung von Fremdsprachen in der Mediennutzung von Lernern............49
2.3.2 Bildungspolitische Setzungen......................................... 52
2.3.3 Didaktische Zielsetzungen im Schnittfeld fächerübergreifender und
fachspezifischer Perspektiven.. 57
2.3.4 Didaktisch-methodische Grundsatzüberlegungen zur Verbindung
individualisierenden bzw. binnendifferenzierenden und medialen
Französischlernens... 59
2.3.5 Die Schulung unterschiedlicher Literalitäten.... 61
3 Individualisierendes und differenzierendes Arbeiten in digitalen
Medienformaten (Mark Bechtel, Inge Rein-Sparenberg) 67
3.1 Grundprinzip der kleinen Schritte: Differenzierung im Schulalltag
(Inge Rein-Sparenberg)............................................................68
3.2 Individualisierende und differenzierende Lernaufgaben mithilfe
digitaler Medien (Mark Bechtel, Inge Rein-Sparenberg)........................... 71
3.2.1 Leitkonzept der komplexen Lernaufgabe ...................................71
3.2.2 Prozessmodell zur Indlvidualisierung/Differenzierung und zum
Einsatz digitaler Medienformate innerhalb einer komplexen Lernaufgabe
(Mark Bechtel) ............................................................73
3.3 Unterrlchtsbeispiele von komplexen Lernaufgaben zur Differenzierung
(Mark Bechtel, Inge Rein-Sparenberg)..............................................75
3.3.1 Drei Fotos - eine Geschichte (Alfred Holzbrecher)........................75
3.3.2 Au cinema (Tina-Olivia Maywa:c) .......................... 78
3.3.3 Le harcelementäl’ecole (Mark Bechtel) ....................................80
3.3.4 Louis Atangana ma: Die Behandlung eines Romans mit differenzierenden
Aufgabenstellungen und digitalen Medien (Inge Rem-Sparenberg)...... 86
3.3.5 WebquestLe Cameroun ֊- vu parles jeunes (Heike Schaumburg)..............98
Schlusswort des Herausgebers...................................................... 102
Anhang
Literaturverzeichnis..................
Die Autorinnen und Autoren dieses Bandes
103
110
Die Förderung eines jeden Lernenden in heterogenen Lerngruppen
bedarf der Individualisierung und Differenzierung. Der vorliegende Band
zeigt auf, wie im Französischunterricht digitale Medien dazu beitragen
können.
In einem Grundlagenkapitel fächern die Autorinnen und Autoren das
Konzept der Differenzierung auf und stellen die Besonderheiten einer
differenzierenden und individualisierenden Didaktik vor. Anschließend
werden Stellenwert und Möglichkeiten digitaler Medien wie Internet,
E-Mail, Smartphone oder Computer im Alltag der Schülerinnen und
Schüler wie auch in der Schule diskutiert. Die beiden Themenbereiche
werden in einem dritten Teil zusammengeführt und an Unterrichts-
beispielen illustriert, die dem Modell einer komplexen Lernaufgabe
folgen.
Der siebte Band der Klett Akademie für Fremdsprachendidaktik richtet
sich an Studierende, Referendare, Lehrkräfte sowie an Lehrerfortbilden-
de des Faches Französisch.
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