Die Bildungs-IBA: Bildung als Ressource im demografischen Wandel: die Internationale Bauausstellung "Stadtumbau Sachsen-Anhalt 2010"
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Leipzig
Akad. Verl.-Anst.
2014
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| Series: | Hochschulforschung Halle-Wittenberg
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INHALTSUEBERSICHT
ZENTRALE ERGEBNISSE 11
A. PROBLEMSTELLUNG: SCHRUMPFUNG UND BILDUNG 17
1. IBA-KONTEXTE: ABSCHIED VOM WACHSTUM 19
2. STADTUMBAU UND IBA: ZUSTIMMUNG ZUM NICHTWACHSTUM 31
3. UNTERSUCHUNGSZIELE, -FRAGEN UND -ABLAUF 48
B. DIE IBA-BILDUNGSSTAEDTE: KONZEPTE UND ERGEBNISSE 53
1. BILDUNGSBEZOGENE IBA-PROFILE 55
1.1. BERNBURG: *ZUKUNFTSBILDUNG * LERNEN IM ZENTRUM" 55
1.2. KOETHEN/ANHALT: *HOMOEOPATHIE ALS ENTWICKLUNGSKRAFT" 73
1.3. LUTHERSTADT WITTENBERG: *CAMPUS WITTENBERG" 93
1.4. NAUMBURG/SAALE: *STADTBILDUNG - BUERGERSCHAFT UND BAUKULTUR" 117
2. BILDUNGSPROJEKTE ALS IBA-PROFIL-ELEMENTE 131
2.1. ASCHERSLEBEN: BILDUNGSZENTRUM BESTEHORNPARK 131
2.2. DESSAU-ROSSLAU: WISSENSQUARTIER 144
2.3. MAGDEBURG: WISSENSCHAFTSHAFEN, LUKASKLAUSE, LESEZEICHEN 164
2.4. MERSEBURG: ROMANIK ZENTRUM, BUECHERFABRIK 185
2.5. QUEDLINBURG: LERNLABOR DENKMAL 206
2.6. STENDAL: ENTWICKLUNG EINER LOKALEN BILDUNGSLANDSCHAFT 225
2.7. WANZLEBEN-BOERDE: FAMILIE STADT 243
2.8. WEISSENFELS: WIRTSCHAFT SCHAFFT BILDUNG 258
3. BILDUNGSASPEKTE ALS PROJEKTBESTANDTEILE INNERHALB DER IBA-PROFILE 272
3.1. BITTERFELD-WOLFEN: BILDUNG UND FUE ALS STANDORTFAKTOREN 272
3.2. HALBERSTADT: ERFAHRBARKEIT EINER *AESTHETIK DER LEERE" 289
3.3. HALLE (SAALE): OFFNUNGEN: FRANCKESCHE STIFTUNGEN, HALLE-NEUSTADT
308
C. FALLUEBERGREIFENDE AUSWERTUNGEN 335
1. VORAUSSETZUNGEN UND PROGRAMMIERUNGEN 338
1.1. KONTEXTE: RAHMENBEDINGUNGEN IM VERGLEICH 338
1.2. PROBLEMDEFINITIONEN: STADTUMBAU IM DEMOGRAFISCHEN WANDEL 342
1.3. ZIELDEFINITIONEN, PROJEKTTHEMEN, IBA-PROFILE 351
2. IMPLEMENTATIONEN 356
2.1. AKTEURE, ORGANISATION UND FINANZEN 356
2.2. DIE PROJEKTUMSETZUNGEN 371
2.3. EXKURS: HOCHSCHULEN UND FORSCHUNGSINSTITUTE UND DIE IBA 397
3. BEWERTUNGEN 417
3.1. ZENTRALE IBA-AKTEURE IM VIRTUELLEN RUNDTISCHGESPRAECH:
O. AKBAR, S. BEECK, K.-H. DAEHRE, B. SCURRELL 417
3.2. GESAMTBEWERTUNG: DIE IBA ALS GEBAUTE HARDWARE UND
KONZEPTIONELLE SOFTWARE 443
5
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INHALTVERZEICHNIS
ZENTRALE ERGEBNISSE 11
,SCHRUMPFUNGS-IBA' (11). ,BILDUNGS-IBA' (13). FAZIT (15)
A. PROBLEMSTELLUNG: SCHRUMPFUNG UND BILDUNG
17
1. IBA-KONTEXTE: ABSCHIED VOM WACHSTUM 19
1.1. DEMOGRAFIE-HOTSPOT SACHSEN-ANHALT 21
1.2. DEMOGRAFISCHER WANDEL UND SCHRUMPFUNG VON STAEDTEN 25
1.3. FUNKTIONSVERLUST STATT STRUKTURWANDEL:
DIE SITUATION IN DEN OSTDEUTSCHEN FLAECHENLAENDERN 28
2. STADTUMBAU UND IBA: ZUSTIMMUNG ZUM NICHTWACHSTUM 31
2.1. BUND-LAENDER-PROGRAMM *STADTUMBAU OST" 31
2.2. IBA *STADTUMBAU SACHSEN-ANHALT 2010" 39
2.3. DAS MEISTGEWAEHLTE THEMA: BILDUNG 44
3. UNTERSUCHUNGSZIELE, -FRAGEN UND -ABLAUF. 48
B. DIE IBA-BILDUNGSSTAEDTE: KONZEPTE UND ERGEBNISSE
53
1. BILDUNGSBEZOGENE IBA-PROFILE 55
1.1. BERNBURG: *ZUKUNFTSBILDUNG - LERNEN IM ZENTRUM" 55
RAHMENBEDINGUNGEN (55). ZIELE UND PROGRAMM (59). UMSETZUNG (62)
1.2. KOETHEN/ANHALT: *HOMOEOPATHIE ALS ENTWICKLUNGSKRAFT" 73
RAHMENBEDINGUNGEN (73). ZIELE UND PROGRAMM (78). UMSETZUNG (86)
1.3. LUTHERSTADT WITTENBERG: *CAMPUS WITTENBERG" 93
RAHMENBEDINGUNGEN (93). ZIELE UND PROGRAMM (97).UMSETZUNG (102)
1.4. NAUMBURG/SAALE: *STADTBILDUNG - BUERGERSCHAFT UND BAUKULTUR" 117
RAHMENBEDINGUNGEN (117). ZIELE UND PROGRAMM (121).UMSETZUNG (125)
2. BILDUNGSPROJEKTE ALS IBA-PROFIL-ELEMENTE 131
2.1. ASCHERSLEBEN: BILDUNGSZENTRUM BESTEHORNPARK 131
RAHMENBEDINGUNGEN (131). ZIELE UND PROGRAMM (136). UMSETZUNG (138).
BILDUNGSPROJEKT: BILDUNGSZENTRUM BESTEHORNPARK (139)
2.2. DESSAU-ROSSLAU: WISSENSQUARTIER 144
RAHMENBEDINGUNGEN (144). ZIELE UND PROGRAMM (149). UMSETZUNG (151).
BILDUNGSPROJEKT: WISSENSQUARTIER (160)
6
2.3. MAGDEBURG: WISSENSCHAFTSHAFEN, LUKASKLAUSE, LESEZEICHEN 164
RAHMENBEDINGUNGEN (164). ZIELE UND PROGRAMM (169). UMSETZUNG (171).
BILDUNGSPROJEKT: WISSENSCHAFTSHAFEN (174). BILDUNGSPROJEKT: LUKAS
KLAUSE (182). BILDUNGSPROJEKT: LESEZEICHEN SALBKE (183)
2.4. MERSEBURG: ROMANIK ZENTRUM, BUECHERFABRIK 185
RAHMENBEDINGUNGEN (185). ZIELE UND PROGRAMM (189). UMSETZUNG (192).
BILDUNGSPROJEKT: EUROPAEISCHES ROMANIK FORSCHUNG (202). BILDUNGS
PROJEKT: BUECHERFABRIK (205)
2.5. QUEDLINBURG: LERNLABOR DENKMAL 206
RAHMENBEDINGUNGEN (206). ZIELE UND PROGRAMM (211). UMSETZUNG (215).
BILDUNGSPROJEKT: *LERNLABOR QUEDLINBURG" (220)
2.6. STENDAL: ENTWICKLUNG EINER LOKALEN BILDUNGSLANDSCHAFT 225
RAHMENBEDINGUNGEN (225). ZIELE UND PROGRAMM (229). UMSETZUNG (231).
UMSTRUKTURIERUNG DER SCHULEN UND DER REGIONALEN SCHULLANDSCHAFT (234).
BILDUNGSPROJEKT: ENTWICKLUNG EINER LOKALEN BILDUNGSLANDSCHAFT (238)
2.7. WANZLEBEN-BOERDE: FAMILIE STADT 243
RAHMENBEDINGUNGEN (243). ZIELE UND PROGRAMM (247). UMSETZUNG (250).
BILDUNGSPROJEKT: *LEBENSLANGES LERNEN" ALS BAUSTEIN EINER
FAMILIENFREUND
LICHEN STADT (253)
2.8. WEISSENFELS: WIRTSCHAFT SCHAFFT BILDUNG 258
RAHMENBEDINGUNGEN (258). ZIELE UND PROGRAMM (262). UMSETZUNG (264).
BILDUNGSPROJEKT: *WIRTSCHAFT SCHAFFT BILDUNG" (267)
3. BILDUNGSASPEKTE ALS PROJEKTBESTANDTEILE INNERHALB DER IBA-PROFILE 272
3.1. BITTERFELD-WOLFEN: BILDUNG UND FUE ALS STANDORTFAKTOREN 272
RAHMENBEDINGUNGEN (272). ZIELE UND PROGRAMM (277). UMSETZUNG (281).
BILDUNGSASPEKT: ENTWICKLUNG EINES CAMPUSKONZEPTES (285)
3.2. HALBERSTADT: ERFAHRBARKEIT EINER ,.AESTHETIK DER LEERE" 289
RAHMENBEDINGUNGEN (289). ZIELE UND PROGRAMM (293). UMSETZUNG (296).
BILDUNGSASPEKT: TRAININGSPFAD DES SEHENS (299)
3.3. HALLE (SAALE): OFFNUNGEN - FRANCKESCHE STIFTUNGEN, HALLE-NEUSTADT
308
RAHMENBEDINGUNGEN (308). ZIELE UND PROGRAMM (312). UMSETZUNG (315).
BILDUNGSASPEKT: *WIEVIEL OEFFNUNG SOLL SEIN?" (320). BILDUNGSASPEKT:
KREATIVITAET ALS KRISENINTERVENTION IN HALLE-NEUSTADT (325)
C. FALLUEBERGREIFENDE AUSWERTUNGEN
335
1. VORAUSSETZUNGEN UND PROGRAMMIERUNGEN 338
1.1. KONTEXTE: RAHMENBEDINGUNGEN IM VERGLEICH 338
1.2. PROBLEMDEFINITIONEN: STADTUMBAU IM DEMOGRAFISCHEN WANDEL 342
1.3. ZIELDEFINITIONEN, PROJEKTTHEMEN, IBA-PROFILE 351
7
2. IMPLEMENTATIONEN 356
2.1. AKTEURE, ORGANISATION UND FINANZEN 356
2.1.1. DIE IBA-STRUKTUREN 356
2.1.2. BEWERTUNGEN DER IBA-STRUKTUREN UND -PROZESSE
DURCH DIE AKTEURE 365
2.1.3. FINANZIERUNGEN 369
2.2. DIE PROJEKTUMSETZUNGEN 371
2.2.1. UEBERBLICK 371
2.2.2. TEMPORAERE SONDERSITUATION 376
DAVOR UND DANACH: EINBETTUNGEN (376). IBA ALS IDEENLABOR:
ZWISCHEN MAINSTREAM UND INNOVATION (379)
2.2.3. UMSETZUNGSPROBLEME 382
2.2.4. PARTIZIPATION UND KOOPERATION 385
EINBEZIEHUNG DER BUERGERSCHAFT (385). VERWALTUNGSZUSAMMENARBEIT
UND ADMINISTRATIV ANGEREGTE KOOPERATIONEN (388)
2.2.5. DIE BILDUNGSPROJEKTE 392
2.3. EXKURS: HOCHSCHULEN UND FORSCHUNGSINSTITUTE UND DIE IBA 397
2.3.1. BETEILIGUNGSVERHALTEN DER HOCHSCHULEN UND
FORSCHUNGSEINRICHTUNGEN 402
2.3.2. KOOPERATIONSQUALITAETEN 406
KONZEPTIONSBEZOGENE KOOPERATIONEN (406). OPERATIVE KOOPERATIO
NEN (408). NICHTKOOPERATIONEN UND NICHT GELUNGENE PROJEKTE (410)
2.3.3. RESUEMEE: DURCHWACHSENE BEFUNDE 412
3. BEWERTUNGEN 417
3.1. ZENTRALE IBA-AKTEURE IM VIRTUELLEN RUNDTISCHGESPRAECH:
O. AKBAR, S. BEECK, K.-H. DAEHRE, B. SCURRELL 417
DIE STARTPHASE (418). DEMOGRAFISCHER WANDEL - WACHSTUMSPARADIGMA -
EXPERIMENTE (423). STADTUMBAU (426). BILDUNG IM DEMOGRAFISCHEN WAN
DEL (430). DIE IBA-STRUKTUR (432). DEFIZITE UND ERFOLGSFAKTOREN (437)
3.2. GESAMTBEWERTUNG: DIE IBA ALS GEBAUTE HARDWARE UND
KONZEPTIONELLE SOFTWARE 443
3.2.1. IBA ALS SCHWINGUNGSMEMBRAN 443
3.2.2. EXPERIMENTELLER CHARAKTER: GELINGEN UND SCHEITERN 444
3.2.3. RISIKOFAKTOREN 450
ZENTRALE RISIKOFAKTOREN (451). WEITERE RISIKEN (454). DIE RISIKEN
DER KOOPERATION (456)
8
3.2.4. ERFOLGSFAKTOREN 459
3.2.5. BILDUNG ALS CHANCE DER SCHRUMPFENDEN PERIPHERIE:
BUERGERPLATTFORMEN UND KOMMUNALE BILDUNGSLANDSCHAFTEN 465
LITERATUR 473
VERZEICHNIS DER UBERSICHTEN 490
VERZEICHNIS DER ABKUERZUNGEN 495
ABBILDUNGSNACHWEIS 497
AUTOREN 498
9 |
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