Eine "unbekannte" Sprache lesen oder Von der Entdeckung des Nissart durch Interkomprehension:
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| adam_text | Titel: Eine unbekannte Sprache lesen oder Von der Entdeckung des Nissart durch Interkomprehension
Autor: Wagner, Stefanie
Jahr: 2014
Inhalt
Einleitung...........................................................................................................
1 Europäische Mehrsprachigkeit - eine Herausforderung................................10
1.1 Zur Sprachenpolitik der Europäischen Union.........................................................10
1.1.1 Ideallösung Plansprache?..................................................................................................11
1.1.2 Englisch: ideale Lingua Franca oder modernes „Pidgin Portuaire ?........................................12
1.1.3 Multi- und Plurilinguismus..................................................................................15
1.2 Förderung von Regional- und Minderheitensprachen..............................................18
1.2.1 Spanien.......................................................................................................19
1.2.2 Italien..........................................................................................................19
1.2.3 Frankreich.....................................................................................................20
1.3 Das Nissart heute: Präsenz und Förderung...........................................................22
1.3.1 Bildungswesen.................................................................................................22
1.3.2 Gesellschaft...................................................................................................24
1.3.3 Kultur und Medien............................................................................................25
1.4 Förderung individueller Mehrsprachigkeit..............................................................26
1.4.1 Der soziale Kontext..........................................................................................26
1.4.2 Zur Rolle der Schule.........................................................................................27
1.4.3 Der .polyglotte Dialog als (fernes) Ziel?...............................................................................29
1.5 Interkomprehension.........................................................................................31
1.5.1 Fokus Leseverstehen........................................................................................31
1.5.2 Die Stadien der Interkomprehension......................................................................32
1.5.2.1 Innerhalb einer Sprache..................................................................................33
1.5.2.2 Innerhalb einer Sprachfamilie...........................................................................33
1.5.2.2.1 Programme für Erwachsene/ Studierende...........................................................36
1.5.2.2.2 Programme für Kinder/ Jugendliche..................................................................41
1.5.2.2.3 Interkomprehension und Gesellschaft: Anspruch und Realität...................................44
1.5.2.3 Über die Sprachfamilie hinaus...........................................................................45
1.5.3 Ausblick.......................................................................................................48
2 Lou Nissart in der Romania - gemeinsame und divergente Entwicklungen.50
2.1 Vulgärlatein - Präzisierungen zu einem „malheureux terme ....................................50
2.2 Soziolinguistische Grundlagen der Entstehung der romanischen Sprachen.................53
2.3 Latein im Zweitspracherwerb.............................................................................55
2.4 Substrate, Adstrate und Superstrate...................................................................59
2.4.1 Substrate......................................................................................................59
2.4.2 Adstrate.......................................................................................................60
2.4.2.1 Baskisch.....................................................................................................61
2.4.2.2 Griechisch...................................................................................................62
2.4.3 Superstrate....................................................................................................64
2.4.3.1 Germanisch.................................................................................................65
2.4.3.2 Arabisch.....................................................................................................67
2.5 Quellen zum „sogenannten Vulgärlatein ..............................................................69
2.6 Strukturelle Grundlagen des Sprachwandels.........................................................75
2.6.1 Appendix Probi und Lautwandel...........................................................................75
2.6.1.1 Das Vokalsystem..........................................................................................75
2.6.1.2 Die Appendix Probi........................................................................................76
2.6.1.3 Schwund von finalen Konsonanten.....................................................................81
2.6.1.4 Der prothetische Anlaut...................................................................................85
2.6.2 Lexikalische Veränderungen...............................................................................86
2.6.2.1 Generelle Charakteristika................................................................................87
2.6.2.2 Das lateinische Kultursuperstrat........................................................................91
2.6.3 Morphosyntaktische Veränderungen.....................................................................94
2.6.3.1 Nominalsystem.............................................................................................94
2.6.3.2 Verbalsystem.............................................................................................103
3 Lerntheoretischer Hintergrund.....................................................................107
3.1 Kognitives Lernen und Interlanguage Hypothese..................................................107
3.2 Das (multilinguale) mentale Lexikon..................................................................109
3.2.1 Mentale Netzwerke - Speicherung und Zugriff.........................................................110
3.2.2 Das konzeptuelle Netzwerk...............................................................................115
3.3 Sensibilisierung............................................................................................117
3.4 Verarbeitungsstadien des interkomprehensiven Spracherwerbs..............................120
3.4.1 Transferbasen und Lernsteuerung......................................................................121
3.4.1.1 Transferbasen aus der Muttersprache................................................................121
3.4.1.2 Transferbasen zwischen nahverwandten Sprachen................................................123
3.5 Lernmethoden...............................................................................................127
4 Interkomprehensives Lesen........................................................................129
4.1 Lesestil und Motivation...................................................................................129
4.2 Verarbeitungsebenen beim Lesen.....................................................................131
4.2.1 Die graphophonische Ebene.............................................................................132
4.2.2 Die Worterkennung.........................................................................................134
4.2.3 Die syntaktische Ebene....................................................................................136
4.3 Sprachliches Vorwissen..................................................................................137
4.3.1 Die lautliche Ebene........................................................................................137
4.3.2 Die morphologische Ebene...............................................................................139
4.3.3 Die lexikalische Ebene.....................................................................................142
4.3.4 Die morphosyntaktische und die syntaktische Ebene.................................................142
4.3.4.1 Die Nominalphrase mit Artikel.........................................................................143
4.3.4.2 Die Steigerung............................................................................................144
4.3.4.3 Adverbien..................................................................................................145
4.3.4.4 „Kasus -Funktions-Markierungen......................................................................145
4.3.4.5 Verbalendungen..........................................................................................146
4.3.4.6 Parataxen und Hypotaxen.............................................................................151
4.3.4.7 Fragesätze................................................................................................155
4.3.4.8 Aspektdualität............................................................................................156
4.4 Die semantische Analyse................................................................................156
4.5 Inferencing...................................................................................................158
4.6 Leitfaden zum erschließenden Lesen.................................................................159
5 Lou Nissart o Lo Nigard? Vom Entdecken eines „unbekannten romanischen
parlers...........................................................................................................162
5.1 Kurzer Abriss der sprachexternen Entwicklung....................................................162
5.2 Wenn Graphie politisch wird............................................................................164
5.3 Realität - Graphie - Interkomprehension. Quo vadis Nissart?.......................................168
5.4 „La fin dei counfin...Realitä o pantai? - Die Textgrundlage....................................170
5.4.1 Zur Auswahl des Textes..................................................................................170
5.4.2 Interkomprehensive Lektüre und Textverständnis.....................................................171
5.4.3 Grammatische Systematisierung aus der Textarbeit..................................................188
5.4.3.1 Phonetik und Graphematik.............................................................................188
5.4.3.2 Morphologie und Lexik..................................................................................188
5.4.3.3 Morphosyntax............................................................................................189
5.4.3.4 Syntax.....................................................................................................195
6 Capisses lou Nissart? - Studie zum spontanen interkomprehensiven
Leseverständnis.............................................................................................197
6.1 Probanden...................................................................................................^97
6.2 „Ein Europa mit mehreren Sprachen (als nur Englisch) ........................................204
6.3 Von „non, pas vraiment , über „teil, teils bis zu „abbastanza - zur Selbsteinschätzung
der individuellen Mehrsprachigkeit.........................................................................206
6.4 Über die Sprache(n) von Nizza oder die Europäische Regional- und
Minderheitensprachpolitik im Spiegel der Realität......................................................208
6.5 Testdesign unserer Studie zum spontanen interkomprehensiven Leseverständnis eines
Textes in Nissart................................................................................................212
6.6 Forschungsfragen.......................................................................................215
6.7 Eine „mezcla frances, italiano y castellano y catalän - das Nissart als
interkomprehensive Lektüre - Herausforderung........................................................217
6.7.1 Von „Alpa bis „Var - zum Verständnis der Lexik.....................................................218
6.7.1.1 Internationalismen und panromanische Lexeme....................................................221
6.7.1.2 Bezeichnungen aus Geographie und Geschichte...................................................222
6.7.1.3 escambi, echange, scambio, intercambio - die Tücken des Wortanfangs......................223
6.7.1.4 Maugrä tout...Zum Verständnis divergenter Lautstrukturen im Wortinnern und am
Wortende...........................................................................................................230
6.7.1.5 Fantasmes, finzione oder doch pantalla? Opake Einheiten und ihre kontextuelle
Erschließung......................................................................................................233
6.7.1.6 Die Macht der Wortform - zur Faux amis Problematik beim interkomprehensiven
Leseverständnis...................................................................................................235
6.7.1.7 Deven toui esperä - Zum Verständnis von Funktionswörtern.....................................237
6.7.2 Zur Erschließbarkeit grammatischer Strukturen........................................................239
6.7.2.1 Die Nominalphrase mit Artikel.........................................................................240
6.7.2.2 Die Verbalphrase........................................................................................245
6.7.2.3 Syntaktische Strukturen.................................................................................260
6.7.3 Das inhaltliche Textverständnis..........................................................................264
6.8 Auswertung der Forschungsfragen...................................................................274
Fazit...............................................................................................................282
Bibliographie..................................................................................................287
Anhang..........................................................................................................307
Danksagung...................................................................................................341
Eidesstattliche Erklärung................................................................................342
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