Gruppentraining sozialer Kompetenzen für Kinder und Jugendliche (GSK - KJ): mit E-Book inside und Arbeitsmaterialien
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Weinheim [u.a.]
Beltz
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INHALTSUEBERSICHT
VORWORT 11
TEIL
I THEORIE 13
1 SOZIALE KOMPETENZ BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN 15
BARBARA JUERGENS
2 SOZIALE KOMPETENZPROBLEME 31
BARBARA JUERGENS * KARIN LUEBBEN
3 ERKLAERUNGSMODELL: DAS ZUSTANDEKOMMEN SOZIAL KOMPETENTEN VERHALTENS
UND DIE ENTSTEHUNG SOZIALER KOMPETENZPROBLEME 47
BARBARA JUERGENS
TEIL
II PRAXIS 65
4 TRAININGS SOZIALER KOMPETENZEN UND DAS GSK-KJ 67
BARBARA JUERGENS * KARIN LUEBBEN * MARCUS FRIEDRICH * SILVIA KAPS
5 MANUAL ZUM GSK-KJ FUER KINDER 82
GESA UHDE
6 MANUAL ZUM GSK-KJ FUER HERANWACHSENDE UND JUGENDLICHE 119
GESA UHDE
7 MOEGLICHKEITEN DER VERAENDERUNG DES GSK-KJ 139
BARBARA JUERGENS
ANHANG
ANHANG A: ARBEITSMATERIALIEN FUER DAS GSK-KJ FUER KINDER 147
ANHANG B: (TEIL-)ABBILDUNGEN FUER DAS GSK-KJ FUER KINDER 159
ANHANG C: ARBEITSMATERIALIEN FUER DAS GSK-KJ FUER JUGENDLICHE 205
LITERATURVERZEICHNIS 228
SACHWORTVERZEICHNIS 245
INHALTSUEBERSICHT
5
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INHALT
VORWORT 11
TEIL I THEORIE 13
1 SOZIALE KOMPETENZ BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN
15
BARBARA JUERGENS
1.1 MODELLE SOZIALER KOMPETENZ UND DAS KOMPETENZVERSTAENDNIS
DES CSK-KJ 15
1.2 ENTWICKLUNG SOZIALER KOMPETENZEN 22
1.2.1 EMOTIONEN 22
1.2.2 KOGNITIONEN 23
1.2.3 VERHALTEN 27
2 SOZIALE KOMPETENZPROBLEME 31
BARBARA JUERGENS * KARIN LUEBBEN
2.1 DIE EBENEN VERHALTEN, EMOTIONEN UND KOGNITIONEN 31
2.1.1 DIE BEDEUTUNG SOZIAL KOMPETENTEN VERHALTENS 32
2.1.2 DIE BEDEUTUNG EMOTIONALER PROZESSE 35
2.1.3 DIE BEDEUTUNG DER SOZIALEN KOGNITIONEN 36
2.2 SCHWIERIGKEITEN IM UMGANG MIT MENSCHEN 37
2.2.1 INTERNALISIERENDE SOZIALE PROBLEME 38
2.2.2 AGGRESSIVES VERHALTEN 41
2.2.3 AUFMERKSAMKEITSDEFIZIT-HYPERAKTIVITAETS-STOERUNG 44
3 ERKLAERUNGSMODELL: DAS ZUSTANDEKOMMEN SOZIAL
KOMPETENTEN VERHALTENS UND DIE ENTSTEHUNG SOZIALER
KOMPETENZPROBLEME
47
BARBARA JUERGENS
3.1 UEBERBLICK ANHAND VON BEISPIELEN 48
3.2 KOMPETENZPROBLEME 51
3.2.1 DIE BEDEUTUNG DER SOZIALEN SITUATION 52
3.2.2 DIE BEDEUTUNG DER KOGNITIVEN VERARBEITUNG 53
3.2.3 DIE BEDEUTUNG DER EMOTIONALEN PROZESSE 58
3.2.4 DIE BEDEUTUNG DES VERHALTENS 59
3.2.5 DIE BEDEUTUNG DER VERHALTENSKONSEQUENZEN 61
INHALT I 7
TEIL II PRAXIS
65
4 TRAININGS SOZIALER KOMPETENZEN UND DAS GSK-KJ
67
BARBARA JUERGENS * KARIN LUEBBEN * MARCUS FRIEDRICH * SILVIA KAPS
4.1 ANSAETZE ZUM TRAINING SOZIALER KOMPETENZEN 67
4.1.1 TRAININGS SOZIALER FERTIGKEITEN 67
4.1.2 SOZIALE PROBLEMLOESETRAININGS 68
4.1.3 MULTIMODALE ANSAETZE 69
4.1.4 KOGNITIV-BEHAVIORALE ANSAETZE 69
U.2
VORSTELLUNG DES GSK-KI 72
4.2.1 KONZEPTION DES GSK-KJ 72
4.2.2 AUFBAU DES GSK-KJ 77
4.2.3 EVALUATION DES GSK-KJ 80
5 MANUAL ZUM GSK-KJ
FUER KINDER
82
GESA UHDE
5.1 RAHMENBEDINGUNGEN 82
5.2 DURCHFUEHRUNG DES TRAININGS 83
5.2.1 EINFUHRUNGSVERANSTALTUNG, ORGANISATION IM VORFELD 85
5.2.2 ERSTE SITZUNG 87
5.2.3 ZWEITE SITZUNG 94
5.2.4 DRITTE SITZUNG 101
5.2.5 VIERTE SITZUNG 106
5.2.6 FUENFTE SITZUNG 110
5.2.7 SECHSTE SITZUNG 112
5.2.8 SIEBTE SITZUNG 115
6 MANUAL ZUM GSK-KJ FUER HERANWACHSENDE UND JUGENDLICHE 119
GESA UHDE
6.1 RAHMENBEDINGUNGEN 119
6.2 DURCHFUEHRUNG DES TRAININGS 120
6.2.1 EINFUHRUNGSVERANSTALTUNG, ORGANISATION IM VORFELD 121
6.2.2 ERSTE SITZUNG 123
6.2.3 ZWEITE SITZUNG 129
6.2.4 DRITTE SITZUNG 132
6.2.5 VIERTE SITZUNG 135
6.2.6 FUENFTE SITZUNG 137
8
INHALT
7 MOEGLICHKEITEN DER VERAENDERUNG DES GSK-KJ
139
BARBARA JUERGENS
7.1 HERAUSFORDERUNGEN AN DIE TTAINET 139
7.2 VERAENDERUNGSMOEGLICHKEITEN 142
ANHANG
ANHANG A: ARBEITSMATERIALIEN FUER DAS GSK-KJ FUER KINDER 147
ANHANG B: (TEIL-)ABBILDUNGEN FUER DAS GSK-KJ FUER KINDER 159
ANHANG C: ARBEITSMATERIALIEN FUER DAS GSK-KJ FUER JUGENDLICHE 205
LITERATURVERZEICHNIS 228
SACHWORTVERZEICHNIS 245
INHALT 9 |
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