Schreiben im Blick: schriftliche Formen der sprachlichen Tätigkeit aus dialogischer Perspektive
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Lehmanns
2014
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| Schriftenreihe: | International cultural-historical human sciences
49 |
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| Beschreibung: | 572 S. Ill. 210 mm x 148 mm |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
MARIE-CECILE BERTAU & WOLFGANG SCHULZE 15
1 EINLEITUNG 21
1.1 POSITION, PERSPEKTIVE UND FOKUS 21
1.2 ARGUMENTATIONSLOGIK UND KAPITELUEBERBLICK 25
1 DIALOGISCHE PERSPEKTIVE 31
2 HISTORISCHE SITUIERUNG EINER DIALOGISCHEN SPRACHAUFFASSUNG 33
2.1 .THE ROAD NOT TAKEN" 33
2.2 JAKUBINSKIJ. VYGOTSKIJ. VOLOSINOV, BACHTIN: THEMATISCHE UND
BIOGRAPHISCHE BEZUEGE 34
2.2.1 FORSCHUNGSINTERESSEN KONVERGIEREN 34
2.2.2 LEV P. JAKUBINSKIJ: FORMEN DER SPRACHLICHEN TAETIGKEIT . 35
2.2.3 LEV S. VYGOTSKIJ: SPRECHEN UND DENKEN 38
2.2.4 VALENTIN N. VOLOSINOV: DAS WORT ALS SOZIALES EREIGNIS . . 42
2.2.5 MICHAIL M. BACHTIN: DIALOGIZITAET DER AEUSSERUNG 46
2.3 VERBINDENDE QUELLEN: HUMBOLDT. POTEBNJA UND BAUDOUIN DE
COURTENAY 49
2.3.1 WISSENSCHAFTLICHE UND PHILOSOPHISCHE EINFLUESSE 49
2.3.2 SPRACHE ALS TAETIGKEIT 51
2.3.3 VERSTEHEN: KONSTRUKTIVE UND OBJEKTIVIERENDE ASPEKTE . . 53
2.3.4 EINBEZUG SCHRIFTLICHER FORMEN DER REDE 58
2.4 KRISENDISKURSE UND LOESUNGSVORSCHLAEGE 63
3 AEUSSERUNG UND SPRACHLICHE TAETIGKEIT 75
3.1 DER DIALOG ALS PARADIGMA VON SPRACHE 75
3.2 DIE AEUSSERUNG ALS SITUATIONS- UND KOERPERGEBUNDENE TAETIGKEIT . 82
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3.2.1 DIE SPRECHSITUATION ALS ZEIGFELD UND CHRONOTOPOS . 82
3.2.2 GEGENSEITIGE WAHRNEHMUNG UND KONTEXT DER AEUSSERUNG 85
3.2.3 POSITION UND STIMME 89
3.3 DIALOGISCHE VERKETTUNG, VARIATION UND TYPISIERUNG 94
3.3.1 EIGENSCHAFTEN DER AEUSSERUNG ALS SPRACHLICHER FORM . 94
3.3.2 .VORBENUTZTHEIT' UND WIEDERAUFNAHME VON SPRACHLICHEN
FORMEN 95
3.3.3 TYPISIERUNG UND VERALLGEMEINERUNG ALS PRINZIP 97
4 POSITIONEN IM DIALOG 105
4.1 PARTIZIPATIONSSTRUKTUREN UND FORMEN DER ZUGEWANDTHEIT DER
SPRECHER 105
4.2 ANDERE ANDERE 112
4.3 TYPISIERUNGSPROZESSE UND DRITTE POSITIONEN 120
4.3.1 IMAGINIERTE UND VERALLGEMEINERTE POSITIONEN 120
4.3.2 SOZIALE DEIXIS 121
4.3.3 BACHTINS DRITTE POSITION 124
4.3.4 KONSEQUENZEN FUER EINEN DIALOGISCHEN SPRACHBEGRIFF . . . 127
5 FORMEN UND BEDEUTEN 131
5.1 BEDEUTEN, PRAESENTIEREN, INSZENIEREN: VON DER DARSTELLENDEN ZUR
DARGESTELLTEN WELT 131
5.1.1 DAS DARGESTELLTE 131
5.1.2 BUEHLERS ZWEIFELDERLEHRE: ZEIGARTEN UND VERSETZUNG . . . 135
5.1.3 GOFFMANS RAHMEN-ANALYSE: NACHSPIELUNG UND EINSCHACH-
TELUNG 140
5.2 INSZENIERUNG: GESTALTUNG UND STRUKTURIERUNG DER DARGESTELLTEN
WELT 144
5.2.1 PERFORMANCE UND INSZENIERUNG 144
5.2.2 GOFFMANS FIGUREN: DARSTELLER UND DARGESTELLTE 146
5.2.3 INTERAKTIONALE LINGUISTIK: ANIMATION VON FIGUREN . 148
5.2.4 KOGNITIVE LINGUISTIK: EREIGNISVORSTELLUNGEN UND SPRACH
LICHE PRAESENTATION 152
5.3 FORM ZWISCHEN PERFORMATIVITAET UND KONVENTION 158
5.3.1 WIE VIEL SPRACHE BRAUCHT DAS SPRACHLICHE THEATER? . . . 158
5.3.2 KRISTALLISIERUNG: VERFESTIGTE UND TYPISIERTE FORMEN DER
PRAESENTATION 167
6 INNERES SPRECHEN * REFLEXIVE ZUGEWANDTHEIT 175
6.1 SPRECHEN ZU SICH SELBST ALS ANDERER 175
6.1.1 INNERES SPRECHEN ALS REFLEXIV-ZUGEWANDTE FORM DER SPRACH
LICHEN TAETIGKEIT 175
6.1.2 FORM DES INNEREN SPRECHENS UND SPEZIELLE BEZIEHUNG VON
GEDANKE UND WORT 177
6.1.3 KOGNITIVE FUNKTION DES INNEREN SPRECHENS 181
6.2 ENTWICKLUNG: IMITATION UND INTERIORISIERUNG DER POSITIONEN DER
ANDEREN 183
6.2.1 VYGOTSKIJS KONZEPT DER INTERIORISIERUNG 183
6.2.2 IMITATION. INTERSUBJEKTIVITAET UND FRUEHE INTERAKTIVE PRAK
TIKEN 186
6.2.3 SPRACHLICHE TAETIGKEIT, STIMME UND INTERIORISIERUNG . . . 192
6.3 WIRKUNGSBEREICHE UND WIRKUNGSWEISEN DES REFLEXIV-ZUGEWAND-
TEN SPRECHENS 197
6.3.1 DIALOGISCHES UND NARRATIVES SELBST 197
6.3.2 PROBLEMLOESENDES SPRECHEN 200
II KONZEPTIONEN VON SCHREIBEN 205
7 PERSPEKTIVEN DER SCHREIBFORSCHUNG 207
7.1 ETHNOLOGISCHE UND KULTURPSYCHOLOGISCHE LITERALITAETS- UND ORA-
LITAETSFORSCHUNG 207
7.2 SOZIOLINGUISTISCHE UND ETHNOGRAPHISCHE LITERALITAETSFORSCHUNG . . 221
7.3 KOGNITIVE SCHREIBPROZESSFORSCHUNG 227
7.4 FAZIT 235
8 SCHREIBEN AUS DIALOGISCHER PERSPEKTIVE 237
8.1 ANNAEHERUNG AN DIE BESONDERHEITEN DES SCHRIFTLICHEN MODUS . . 237
8.2 FOLGERUNGEN ZUM SCHREIBEN 246
III SCHREIBEN: EINE DIALOGISCHE STUDIE 255
9 METHODIK UND METHODE 257
9.1 ZUR METHODENWAHL 257
9.1.1 VORBEMERKUNG: UEBER DIE STUDIE 257
9.1.2 GRUNDLEGENDE METHODISCHE AUSRICHTUNG: QUALITATIV-EX-
PLORATIVE STUDIE 258
9.1.3 GENETISCHE METHODE ALS KULTURHISTORISCH UND DIALOGISCH
ANGEMESSENES METHODISCHES VORGEHEN 262
9.1.4 KONVERSATIONS- UND DISKURSANALYSE ALS UNTERSTUETZENDE
METHODISCHE TRADITIONEN 266
9.2 METHODISCHES VORGEHEN 268
9.2.1 AUSGANGSPUNKT: METHODE DER AUTOKONFRONTATION ALS DIA
LOGISCHE METHODE IN DER ARBEITSPSYCHOLOGIE 268
9.2.2 BEGRUENDUNG DER METHODENWAHL UND VARIATION DER AU
TOKONFRONTATION FUER DIE UNTERSUCHUNG VON SCHREIBEN . . 274
9.2.3 STUDIENTEILNEHMER UND IHRE SCHREIBSITUATIONEN 280
9.2.4 PHASEN DER MATERIALGENERIERUNG UND RESULTIERENDE ARTE
FAKTE 284
9.2.5 MATERIALANALYSE 291
9.3 GUETEKRITERIEN 296
9.3.1 GUETEKRITERIEN FUER QUALITATIVE FORSCHUNG 296
9.3.2 INTERSUBJEKTIVE NACHVOLLZIEHBARKEIT 296
9.3.3 INDIKATION DES FORSCHUNGSPROZESSES 297
9.3.4 EMPIRISCHE VERANKERUNG 298
9.3.5 GLAUBWUERDIGKEIT UND VALIDIERUNG 298
10 ERGEBNISSE DER ANALYSE: SIGNIFIKANTE EPISODEN IN DEN EIN
ZELFAELLEN 301
10.1 SIGNIFIKANTE EPISODEN - KATHARINA 301
10.1.1 ANLAGE DES TEXTS 301
10.1.2 ERSTER TEXTVERSUCH 307
10.1.3 VERWERFEN DES ERSTEN TEXTVERSUCHS UND NEUANFANG . . . 314
10.1.4 ZWEITER TEXTVERSUCH 320
10.1.5 ZUSAMMENFASSENDE ERGEBNISSE DER SIGNIFIKANTEN EPISO
DEN BEI KATHARINA 338
10.2 SIGNIFIKANTE EPISODEN - ELLI 339
10.2.1 VORUEBERLEGUNG, KONZEPTION UND PLANUNG 339
10.2.2 EINE SZENE ALS TEXTEINSTIEG 349
10.2.3 POSITIONIERUNG DER FIGUREN IM TEXT 363
10.2.4 ZUSAMMENFASSENDE ERGEBNISSE DER SIGNIFIKANTEN EPISO
DEN BEI ELLI 381
10.3 SIGNIFIKANTE EPISODEN - MARTIN 382
10.3.1 PROGRAMMIERSPRACHEN-ANALOGIE 382
10.3.2 EXPLIKATIONSPROZESSE 386
10.3.3 ETABLIERUNG VON SPRACHLICHEN FORMEN 404
10.3.4 AM KONKRETEN BEISPIEL: EIN ARGUMENT ENTSTEHT 410
10.3.5 ZUSAMMENFASSENDE ERGEBNISSE DER SIGNIFIKANTEN EPISO
DEN BEI MARTIN 435
11 ERGEBNISSE DER ANALYSE: KERNTHEMATIKEN IM VERGLEICH 437
11.1 IDENTIFIZIERUNG VON KERNTHEMATIKEN FUER DIE KONTRASTIVE ANALYSE 437
11.2 DIALOGIZITAET DES SCHREIBPROZESSES: FORM UND FUNKTION REFLEXIV
ZUGEWANDTEN SPRECHENS BEIM SCHREIBEN 438
11.2.1 REFLEXIV-ZUGEWANDTE POSITIONEN UND IHRE STIMMEN . . . 438
11.2.2 ERZEUGUNG SYNCHRONISIERTER HETEROTOPIEN 448
11.3 TRANSFORMATIONEN ZWISCHEN VORSTELLEN UND INSZENIEREN IM SCHRIFT
LICHEN MODUS 454
11.3.1 REKURSIVES .SICH-SELBST-LESEN
;
FORMT DIE INSZENIERUNG . . 454
11.3.2 DER UMGEBENDE VISUELL PRAESENTE KOTEXT NIMMT EINFLUSS
AUF DIE INSZENIERUNG 460
11.3.3 ERINNERUNG UND .AUFGESCHRIEBENE ERINNERUNG' BEEINFLUS
SEN SICH GEGENSEITIG 465
11.4 GATTUNGSKONVENTIONEN UND ASSOZIIERTE ADRESSATEN- UND LESER
POSITIONEN 470
11.4.1 SPRACHLICHE GATTUNG UND KORRESPONDIERENDE POSITIONEN . 470
11.4.2 KATHARINAS FALL: KNOWLEDGE TRANSFORMING ODER KNOWLEDGE
CRAFTING? 476
11.5 KOGNITIVE FUNKTIONALITAET DER AISTHETISCHEN PRAESENZ SCHRIFTLICHER
AEUSSERUNGEN 479
11.5.1 NUTZUNG VON RAEUMLICHKEIT UND VERDAUERUNG ZUR SPRACH
LICHEN OBJEKTIVIERUNG VON VORSTELLUNGEN 479
11.5.2 SCHRIFTLICHE ERINNERUNGSHILFEN DURCH SINN-EINFLUSS . 481
11.6 FAZIT ZU DEN ERGEBNISSEN DER KONTRASTIVEN ANALYSEN 488
11.6.1 FORMEN UND FUNKTIONEN REFTEXIV-ZUGEWANDTEN SPRECHENS
BEIM SCHREIBEN - 488
11.6.2 AISTHETISCHE PRAESENZ UND REKURSIVE PRAESENTATION . 490
11.6.3 SPRACHLICHE GATTUNGEN UND ADRESSATEN SCHRIFTLICHER AEU
SSERUNGEN 492
11.6.4 OBJEKTIVIERUNG UND TYPISIERUNG BEIM SCHREIBEN . 494
12 REFLEXION DER ANALYSE-ERGEBNISSE 497
13 RESUEMEE: SCHREIBEN IM BLICK 509
13.1 BLICK ZURUECK: ZENTRALE BEGRIFFE UND ERGEBNISSE 509
13.2 AUSBLICK: IMPLIKATIONEN UND FRAGEN 518
13.2.1 ZUR DIALOGISCHEN SPRACHAUFFASSUNG 518
13.2.2 ZUR METHODE DER AUTOKONFRONTATION 520
13.2.3 ZU DEN ERGEBNISSEN IM HINBLICK AUF SCHREIBEN 521
LITERATURVERZEICHNIS 523
STICHWORTVERZEICHNIS 555
ANHANG 563 |
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