Macht das Geschlecht einen Unterschied?: Ergebnisse der "Tandem-Studie" zu professionellem Erziehungsverhalten von Frauen und Männern
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Opladen ; Berlin ; Toronto
Verlag Barbara Budrich
2016
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| Beschreibung: | Literaturverzeichnis Seite 171-179 |
| Beschreibung: | 197 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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Inhalt
Inhalt.··*«
I Einleitung
2 Die Diskussion um Männer in Kitas: Hintergründe, Erwartungen,
Kontroversen.16
2.1 Eine anscheinend „breit akzeptierte Idee“.16
2.2 Früher ging es doch auch ohne Männer.19
2.3 „Terra incognita“.23
3 Suchen wir Geschlechtsunterschiede oder finden wir sie? Fallstricke
vergleichender Geschlechterforschung.26
3.1 Kontroversen um vergleichende Geschlechterforschung.26
3.2 Geschlecht, Körper und Gesellschaft.28
3.3 Anforderungen an eine Vergleichsforschung zu männlichen und
weiblichen Fachkräften.36
4 Der bisherige Forschungsstand zum Einfluss des Geschlechts auf
Erziehung.38
4.1 Die Biologie macht nicht den Unterschied.38
4.2 Trotzdem unterscheiden sich Mütter und Väter.41
4.3 Der systemische Faktor.45
4.4 Unterscheiden sich männliche und weibliche Fachkräfte in ihrem
pädagogischen Verhalten?.47
4.5 Kinder als Akteure der Geschlechterkonstruktion.51
5 Die Tandem-Studie: Gesamtkonzeption und Stichprobe.59
5.1 Ziel und leitende Fragestellungen.59
5.2 Theoretische Vorannahmen.60
5.3 Konzeption und Design.62
5.4 Die Stichprobe.66
5.4.1 Rekrutierung und Besonderheiten der Stichprobe. 66
5.4.2 Weisen die Fachkräfte der Stichprobe Besonderheiten
in Ihren Persönlichkeiten auf?.67
5
6 Die standardisierte Einzelsituation und der Vergleich auf Basis
quantifizierter Daten.69
6.1 Setting und Auswertungsmethode.69
6.1.1 Design der standardisierten Einzelsituation.69
6.1.2 Spielqualität Vergleichs skala und Ratingprozess . 70
6.2 Verhalten sich männliche Fachkräfte in der Einzelsituation
anders als ihre Kolleginnen?.74
6.2.1 Dimension Einfühlsamkeit.74
6.2.2 Dimension Herausforderung.76
6.2.3 Dimension Dialogische Interaktion.76
6.2.4 Dimension Art der Kooperation.77
6.2.5 Dimension Kommunikationsinhalte.79
6.2.6 Vergleich der gemischtgeschlechtlichen Tandems mit
den Frau/Frau-Tandems.80
6.3 Verhaltensunterschiede gegenüber Jungen und Mädchen.82
6.3.1 Mann/Frau-Tandems: Verhalten gegenüber Jungen
lyid Mädchen.82
6.3.2 Vergleich der gemischtgeschlechtlichen Tandems mit
den Frau/Frau-Tandems.86
6.4 Geschlechtsspezifische Neigungen zu Material und Themen. 88
6.4.1 Geschlecht und realisiertes Produkt.88
6.4.2 Material- und Werkzeuggebrauch.91
6.5 Spielt die Persönlichkeit eine Rolle?. 93
6.6 Zusammenfassung.95
7 Erweiterungen der Perspektive - qualitative Analysen.97
7.1 Qualitative Analyse der Einzelsituationen: Schlüsselszenen für
,doing gendeC.97
7.1.1 „Wir könnten ja eine Kanone bauen .“.98
7.1.2 „Ich liebe Rosa mit Glitzer“.100
7.1.3 Hämmern.101
7.1.4 „Ja, die Haare .".105
7.2 Qualitative Analyse von Gruppensituationen: Zwischen
Wettkampf und Choreographie.109
7.2.1 Setting und Analysemethode der standardisierten
Gruppensituation.109
7.2.2 Rollenverteilung und Abstimmungsprozesse.111
7.2.3 ,Doing gendeC im Gruppenkontext.114
7.2.4 Szenischer Gesamteindruck: Zwischen Wettkampf
und Choreografie.116
7.3 Zusammenfassung.126
6
8 Die Tandem-Interviews. 129
8.1 Über die standardisierten Situationen hinaus: die subjektive Sicht
der Fachkräfte.129
8.2 Leitfaden und Auswertungsmethode.130
8.3 Exemplarische Argumentationsmuster.131
8.3.1 „Ich brauche diese wilden Kinder“.131
8.3.2 „Es muss nicht unbedingt ein Mann sein, der mit
Jungs dieses Wilde teilt.“.135
8.3.3 Ein feiner Unterschied: ,Basteln4 und ,Bauen4.136
8.3.4 Die biographische Dimension.137
8.3.5 Zusammenfassung: Der subjektive Blick der
Fachkräfte auf unterschiedliche Neigungen und Vorlieben
im pädagogischen Alltag.139
8.4 Männer in Kitas: Erfahrungen der gemischtgeschlechtlichen
Tandems. 141
8.4.1 „Ich bin heilfroh, ein paar Männer hier zu
haben44.142
8.4.2 „Das ist mein Traumberuf4.144
8.4.3 „Generalverdachf4 als Herausforderung.145
8.4.4 Die Frage des Rollen Vorbilds.147
8.5 Zusammenfassung.154
9 Diskussion der Ergebnisse der Tandem-Studie: Macht das Geschlecht
einen Unterschied?.156
9.1 Zur Aussagefahigkeit der Studie.156
9.2 Unter fachlichen Kriterien bestehen keine
Verhaltensunterschiede zwischen männlichen und weiblichen
Fachkräften.157
9.3 Die Fachkräfte gehen mit Jungen anders um als mit
Mädchen.159
9.4 Geschlechtsspezifische Neigungen bestehen hinsichtlich
Materialien und Themen.160
9.5 ,Doing gender4 in konkreten Interaktionen .162
9.6 Die aktive Rolle der Kinder und der Einfluss ihres
Geschlechts.163
9.7 Auswirkungen auf die Entwicklung der Kinder.164
9.8 Authentizität, Professionalität und Rollen Vorbild.165
9.9 Macht das Geschlecht den Unterschied?.167
9.10 Schlussfolgerungen aus den Ergebnissen der
Tandem-Studie.169
Literatur.,.171
7
Anhang.180?
A Material und Werkzeug für die standardisierte
Einzelsituation.180
B Itementwicklung der Spielqualität Vergleichsskala.181
C Ratingbogen Spielqualität Vergleichsskala.183
D Ratertraining und Interrater-Reliabilitäten.186
E Gesamttabelle Ratingresultate.189
F Häufigkeitsverteilungen Material- und Werkzeuggebrauch.191
G Ergebnisse Persönlichkeitsinventar.193
H Leitfaden für das Tandem-Interview.195
Autorinnen und Autoren
197 |
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| author | Brandes, Holger 1952- Andrä, Markus 1973- Röseler, Wenke Schneider-Andrich, Petra 1982- |
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